Question

（2009?泰安）李明同學(xué)為了驗(yàn)證綠色植物在適宜條件下制造有機(jī)物，設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：①立即把裝置A、B放在陽光下照射；②幾個(gè)小時(shí)后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液．請回答下列問題．
（1）請指出李明實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題是

應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜

．
（2）取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會(huì)有何不同？

A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色

．由此可以說明

二氧化碳是光合作用的原料

．
（3）觀察放置一段時(shí)間的A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小水珠，由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是

植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林

．
（4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們在葉片的正面和背面一樣多嗎？請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：

將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目

．

Answer 1

分析：本題以二氧化碳是光合作用的原料的實(shí)驗(yàn)為載體，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，分析解決生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中新問題的能力．明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，確定實(shí)驗(yàn)原理．遵循單一變量的實(shí)驗(yàn)原則，選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是解答此類題目的關(guān)鍵．

解答：解：（1）暗處理，實(shí)驗(yàn)前將植株放到黑暗環(huán)境中的目的：是消耗掉葉片原有淀粉，排除干擾，防止影響實(shí)驗(yàn)．李明實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題是沒進(jìn)行暗處理，應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜；   
（2）由圖可知：A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉能吸收二氧化碳，A裝置的水槽里的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了．該實(shí)驗(yàn)變量是否有二氧化碳，A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液，A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色；淀粉遇碘變藍(lán)色，由此可以說明，二氧化碳是光合作用的原料．
（3）植物的蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從體內(nèi)散發(fā)到體外的過程．A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小水珠，是植物的蒸騰作用的結(jié)果．由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林．
（4）因?yàn)槿~片背面分布的氣孔比正面分布的氣孔多，在水中受熱后，氣孔內(nèi)的氣體膨脹冒出，形成氣泡，所以出現(xiàn)“葉片背面產(chǎn)生的氣泡明顯比正面多”的現(xiàn)象．將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目．
故答案為：（1）應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜（2）A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色；二氧化碳是光合作用的原料（3）植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林（4）將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目．

點(diǎn)評：本題是一個(gè)知識(shí)延伸遷移的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，掌握二氧化碳是光合作用的原料的實(shí)驗(yàn)是解答此題的基礎(chǔ)，設(shè)立對照實(shí)驗(yàn)是解決問題的關(guān)鍵．只有全面掌握與教材實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，才能避免知識(shí)的遺漏，正確解答與教材相關(guān)的各種問題．