閱讀下列材料,回答相關(guān)問(wèn)題:
下圖1表示蠶豆植株葉片在適宜環(huán)境條件下的某種生理活動(dòng)簡(jiǎn)圖,其中,A、B、C分別表示相應(yīng)的物質(zhì).圖2是蠶豆葉不同切面結(jié)構(gòu)示意圖,其中①~⑤表示相應(yīng)的細(xì)胞或結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

魔方格

(1)若A、B、C分別表示二氧化碳、有機(jī)物(淀粉)和氧氣,則此生理過(guò)程可以表示蠶豆葉肉細(xì)胞中的______
A.光合作用         B.呼吸作用        C.蒸騰作用       D.?dāng)U散作用
(2)若A、C分別表示氧氣和二氧化碳,則此生理過(guò)程可以表示蠶豆葉肉細(xì)胞中的______
A.光合作用         B.呼吸作用        C.蒸騰作用       D.?dāng)U散作用
(3)若C表示水,則此生理過(guò)程可以表示蠶豆植株的______
A.光合作用         B.呼吸作用        C.蒸騰作用       D.?dāng)U散作用
(4)蠶豆植株所需要的水,主要由根尖的______區(qū)吸收而來(lái)的.
A.根冠         B.分生        C.伸長(zhǎng)       D.成熟
(5)在“制作與觀察蠶豆葉下表皮的臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)中,低倍鏡視野下觀察到數(shù)目最多的細(xì)胞是圖2中的______
A.②B.③C.④D.⑤
(1)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用;因此圖1中A、B、C分別表示二氧化碳、有機(jī)物(淀粉)和氧氣,則此生理過(guò)程為光合作用.
(2)細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要的過(guò)程叫做呼吸作用;因此圖1中A、C分別表示氧氣和二氧化碳,則此生理過(guò)程為呼吸作用.
(3)水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用;因此圖1中若C表示水,則此生理過(guò)程可以表示蠶豆植株的蒸騰作用.
(4)根尖的成熟區(qū)有大量根毛,使根的吸收面積大大增加,是根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位.
(5)圖2中,①是上表皮,②是葉肉,③是葉脈,④是下表皮,⑤是氣孔;葉的表皮主要由表皮細(xì)胞組成,氣孔由散布于表皮細(xì)胞里的成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞組成;因此用低倍鏡觀察表皮細(xì)胞,視野下觀察到的數(shù)目最多的細(xì)胞是下表皮細(xì)胞.
故答案為:(1)A
(2)B
(3)C
(4)D
(5)C
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,回答相關(guān)問(wèn)題:
材料一:山東省衛(wèi)生廳近期組織專(zhuān)家對(duì)我省夏季重點(diǎn)傳染病疫情形勢(shì)進(jìn)行分析研判,發(fā)布丁衛(wèi)生防病信息提示,目前已進(jìn)入流行期.由于病毒型別發(fā)生轉(zhuǎn)變,全省病例表現(xiàn)以輕癥為主,重癥數(shù)量相對(duì)減少.但腸道病毒Ev71型感染病例仍占一定比例,發(fā)生重癥和死亡的風(fēng)險(xiǎn)依然存在.
很多市民把該病與口蹄疫相混淆,曾一度引起恐慌,其實(shí)手足1:7病是上世紀(jì)80年代
就發(fā)現(xiàn)的一種常見(jiàn)的發(fā)疹性傳染病,患者以嬰幼兒多見(jiàn).該病主要是由腸道病毒引起,傳播快,多在夏秋季節(jié)流行,主要通過(guò)消化道傳播,呼吸道飛沫、接觸也可傳播.
(1)手足口病患者感染的腸道病毒,從傳染病的角度來(lái)說(shuō),它屬于
病原體
病原體
;從免疫的角度來(lái)說(shuō),它屬于
抗原
抗原

(2)腸道病毒EV71型傳染病患者康復(fù)后可獲得對(duì)該病毒的免疫力.原因是這種免疫屬于
特異性
特異性
免疫.
(3)專(zhuān)家認(rèn)為,手足口病是一種可防可控可治的常見(jiàn)傳染病,我們單獨(dú)使用抗細(xì)菌性的抗生素治療該病患者有良效嗎?
無(wú)
無(wú)
為預(yù)防手足口病的傳播,請(qǐng)你為此病高發(fā)區(qū)的居民提出兩條預(yù)防該傳染病的可行性措施
注意飲食衛(wèi)生;進(jìn)行計(jì)劃免疫,注射疫苗
注意飲食衛(wèi)生;進(jìn)行計(jì)劃免疫,注射疫苗

(4)有人在治療傳染病時(shí),錯(cuò)把某種激素當(dāng)成治療藥物結(jié)果引起非正常肥胖,不久,體重又恢復(fù)正常.由于體重降得太快,醫(yī)生在不知情的情況下?lián)呐c糖尿病有關(guān),給他化驗(yàn)了一種激素的指標(biāo),你認(rèn)為醫(yī)生是化驗(yàn)?zāi)姆N激素
胰島素
胰島素
;肥胖容易造成血壓升高等心血管方面疾病,青少年一定要杜絕肥胖,請(qǐng)你說(shuō)出兩種抵制肥胖的措施:
積極鍛煉身體
積極鍛煉身體
少吃油膩食物
少吃油膩食物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料并回答問(wèn)題.
材料一  研究人員對(duì)比人類(lèi)和黑猩猩的基因組后發(fā)現(xiàn),兩者之間的相似程度達(dá)到96%以上,其基因組的大部分可排序區(qū)域幾乎沒(méi)有區(qū)別.
材料二  來(lái)自美國(guó)和德國(guó)的科學(xué)家曾經(jīng)在剛果國(guó)家公園的一處沼澤地捕捉到大猩猩使用工具的現(xiàn)場(chǎng)鏡頭:一只被科學(xué)家稱(chēng)為利亞的雌性大猩猩在過(guò)河時(shí)使用樹(shù)枝測(cè)量水深.當(dāng)時(shí)利亞打算趟過(guò)一個(gè)看起來(lái)并不深的小水塘,但是它下水后剛走了幾步就發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)沒(méi)到了它的腰部.于是利亞返回岸上,從一棵枯樹(shù)上拽下一段長(zhǎng)樹(shù)枝,它拿著樹(shù)枝再次走進(jìn)水中,一邊走一邊測(cè)量前方的深度,直到前進(jìn)了9米多才返回.
(1)資料一說(shuō)明人類(lèi)和黑猩猩具有共同的
原始祖先
原始祖先
,即
森林古猿
森林古猿

(2)資料二說(shuō)明大猩猩具有
使用簡(jiǎn)單工具
使用簡(jiǎn)單工具
的能力.
(3)大猩猩和黑猩猩都是
類(lèi)人猿
類(lèi)人猿

(4)(多選)人類(lèi)與大猩猩、黑猩猩相區(qū)別的特點(diǎn)有
ABDF
ABDF

A.直立行走  B.制造和使用復(fù)雜工具   C.足有五趾   D.具有語(yǔ)言  E.兩眼生在前方  F.大腦發(fā)達(dá).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

請(qǐng)你閱讀下列材料,回答問(wèn)題:
據(jù)科學(xué)家實(shí)驗(yàn):一棵25年生天然樹(shù)木每小時(shí)可吸收150毫米降水,22年生人工水源林每小時(shí)可吸收300毫米降水,裸露地每小時(shí)吸收降水僅為5毫米.林地的降水有65%為林冠截留或蒸發(fā),35%變?yōu)榈叵滤;而在裸露地面,約為55%的降水變?yōu)榈乇硭魇В?0%暫時(shí)保留或蒸發(fā),僅有5%滲入土壤.林地涵養(yǎng)水源的能力比裸露地高7倍.據(jù)專(zhuān)家測(cè)算,一片10萬(wàn)畝的森林,相當(dāng)于一個(gè)二百萬(wàn)立方米的水庫(kù).
(1)樹(shù)木能吸收大量降水的結(jié)構(gòu)是
,它與吸水相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有
具有大量根毛,大大增加了吸水面積
具有大量根毛,大大增加了吸水面積

(2)植物能大量吸水的動(dòng)力來(lái)自于
蒸騰作用
蒸騰作用
,這種功能進(jìn)行的主要部位是
葉片
葉片

(3)通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為森林的主要作用是(至少答出三點(diǎn)):
涵養(yǎng)水源、增加大氣濕度、增加降水量
涵養(yǎng)水源、增加大氣濕度、增加降水量
.(3分)
(4)看了這個(gè)資料,你有何感想?
(提示:從保護(hù)森林的角度回答)
(提示:從保護(hù)森林的角度回答)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,回答問(wèn)題.
材料一  我國(guó)某海島的天然林覆蓋率在1956年為25.7%,1964年降為18.7%,1981年僅為8.5%了,并且因遮蔽地面的程度大大降低,從而導(dǎo)致坡壘等珍稀樹(shù)種瀕臨滅絕,有的珍貴植物已經(jīng)絕跡.
材料二  我國(guó)西北某縣野生甘草的面積在1967年為4萬(wàn)公頃,30年后竟有一半被挖盡.我國(guó)的野馬已經(jīng)絕跡,野駱駝等野生動(dòng)物也瀕臨滅絕.
材料三  一種原產(chǎn)日本的林業(yè)害蟲(chóng),于20世紀(jì)80年代侵入我國(guó)華南沿海地區(qū),并且由于缺少天敵而迅速蔓延開(kāi)來(lái).據(jù)1990年統(tǒng)計(jì),這種害蟲(chóng)使該地區(qū)13萬(wàn)多公頃的馬尾松林枯死.
(1)材料一說(shuō)明造成野生生物瀕;驕缃^的主要原因是
生存環(huán)境的改變和破壞
生存環(huán)境的改變和破壞

(2)材料二說(shuō)明造成這些野生生物資源明顯減少或滅絕的原因是生存環(huán)境的
改變和破壞
改變和破壞
過(guò)度(掠奪式的)
過(guò)度(掠奪式的)
開(kāi)發(fā)利用.
(3)材料三說(shuō)明由于
外來(lái)物種
外來(lái)物種
入侵到缺少天敵的地區(qū),使得這些地區(qū)原有物種受到威脅.
(4)以上材料說(shuō)明每種生物都生活在一定的
生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)
中,并且與其他的
生物種類(lèi)
生物種類(lèi)
相聯(lián)系,若某種生物的數(shù)量減少或滅絕,必然會(huì)影響它所在的
生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)

(5)為了世界的豐富多彩,為了減少物種的喪失,你有什么好的建議?
保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

(6)作為一名公民,在保護(hù)生物多樣性方面應(yīng)該怎樣做?
樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的觀念,建立正確的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),關(guān)注生物物種目前的生存狀況,分析對(duì)其生存產(chǎn)生影響的各種環(huán)境因素,積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)中.自己不做危害生物物種的事情,看到他人有危害生物物種和破壞生物生存環(huán)境的行為,應(yīng)制止并報(bào)告有關(guān)政府部門(mén),并舉行保護(hù)當(dāng)?shù)卣湎?dòng)植物的宣傳活動(dòng)等
樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的觀念,建立正確的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),關(guān)注生物物種目前的生存狀況,分析對(duì)其生存產(chǎn)生影響的各種環(huán)境因素,積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)中.自己不做危害生物物種的事情,看到他人有危害生物物種和破壞生物生存環(huán)境的行為,應(yīng)制止并報(bào)告有關(guān)政府部門(mén),并舉行保護(hù)當(dāng)?shù)卣湎?dòng)植物的宣傳活動(dòng)等

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,回答相關(guān)問(wèn)題.
我國(guó)歷來(lái)以“野味”為佳肴.近年來(lái),社會(huì)上吃喝風(fēng)氣日盛,城市餐館爭(zhēng)相以“野味,招來(lái)顧客,且從南方沿海城市迅速蔓延到全國(guó)各地.許多新富以“野味宴”相夸耀,菜譜上不僅有一般野生動(dòng)物,甚至還有國(guó)家一、二級(jí)保護(hù)動(dòng)物.此外,以野生動(dòng)物作為寵物飼養(yǎng)或制成標(biāo)本供家庭擺設(shè),正在成為一種新“時(shí)尚”.
不久前山西忻州日?qǐng)?bào)發(fā)來(lái)消息驚呼:晉、陜、內(nèi)蒙交界地區(qū)毒殺飛禽走獸成風(fēng),造成“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑獸蹤滅”的嚴(yán)重局面;有的省市本地的野生動(dòng)物已被吃光抓盡,便大量從外地甚至國(guó)外非法進(jìn)口野生動(dòng)物以供應(yīng)餐館.而含劇毒野生動(dòng)物進(jìn)入市場(chǎng),對(duì)消費(fèi)者人身和環(huán)境安全又構(gòu)成嚴(yán)重威脅.
大肆毒、捕各種野生動(dòng)物,必將導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)遭到極大破壞,使我國(guó)自然界中的大量飛禽走獸面臨滅項(xiàng)之災(zāi),卻促使有害蟲(chóng)鼠大量繁殖,其后果不堪設(shè)想.
(1)材料中體現(xiàn)出的動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系有哪些?另外還有哪些?
(2)有人說(shuō)“書(shū)本上講了動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系密切,可以作為食物供人食用,可以作為裝飾,既然這些都足動(dòng)物的作用,那么我們就沒(méi)有必要大驚小怪,盡管享用就行了,材料中的做法沒(méi)什么不好的”,這種說(shuō)法對(duì)嗎?會(huì)導(dǎo)致什么后果,為什么?
(3)為了避免類(lèi)似情況的發(fā)生,我們應(yīng)該采取什么樣的措施?

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