【題目】圖是1864年德國(guó)科學(xué)家薩克斯(Julius Sachs)探索光合作用進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)暗處理的目的是消耗葉片中原有的
(2)實(shí)驗(yàn)中利用了有、無(wú)陽(yáng)光照射處理,此方法叫實(shí)驗(yàn)法.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示遮光部分葉片不變色,照光部分葉片呈色,這說(shuō)明綠葉在光下能夠合成

【答案】
(1)淀粉
(2)對(duì)照
(3)藍(lán);淀粉
【解析】解:該實(shí)驗(yàn)的方法步驟:暗處理→部分遮光、光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色→分析現(xiàn)象,得出結(jié)論.(1)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存的.(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.此實(shí)驗(yàn)中利用了有、無(wú)陽(yáng)光照射處理,目的:看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉.這樣做就確定綠葉中的淀粉只有在光下制造,黑暗中不能光合作用.因此此方法屬于對(duì)照實(shí)驗(yàn)法.(3)淀粉遇碘變藍(lán)色.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明,葉片的遮蓋部分遇碘沒(méi)有變藍(lán),說(shuō)明這部分沒(méi)有淀粉產(chǎn)生,葉片的未遮蓋部分遇碘變藍(lán),說(shuō)明這里產(chǎn)生了淀粉,所以,綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉,淀粉是光合作用的產(chǎn)物.
所以答案是:(1)淀粉;(2)對(duì)照;(3)藍(lán);淀粉.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將蘑菇曬干保存,其保存原理是  

A高溫滅菌,抑制菌類(lèi)生長(zhǎng)

B隔絕空氣,抑制菌類(lèi)生長(zhǎng)

C高溫消毒,防止與菌類(lèi)接觸

D除去水分,防止細(xì)菌真菌生長(zhǎng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”.下列有關(guān)荔枝食用部分的敘述正確的是( 。
A.屬于種子,由胚珠發(fā)育而來(lái)
B.屬于果皮,由子房壁發(fā)育而來(lái)
C.屬于種子,由子房壁發(fā)育而來(lái)
D.屬于果皮,由胚珠發(fā)育而來(lái)

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【題目】下列屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的是

A將抑制乙烯一種催熟物質(zhì)合成的基因轉(zhuǎn)入番茄DNA中

B利用某些微生物生產(chǎn)谷氨酸

C利用組織培養(yǎng)的方法繁殖蝴蝶蘭

D將番茄和馬鈴薯細(xì)胞融合,繁殖出新植株

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】臨床上根據(jù)病人病情的需要,有針對(duì)性的選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分進(jìn)行輸血。對(duì)于貧血、大面積燒傷、血小板功能低下者,應(yīng)分別輸入的血液成分是

A. 血小板、紅細(xì)胞、血漿 B. 血漿、紅細(xì)胞、血小板

C. 紅細(xì)胞、血漿、血小板 D. 紅細(xì)胞、全血、血小板

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某班同學(xué)對(duì)人群中雙眼皮和單眼皮(顯性基因用B表示,隱性基因b表示)的遺傳情況進(jìn)行抽樣調(diào)查,得到以下數(shù)據(jù),請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

組別

婚配方式

被調(diào)查家庭數(shù)目

子女

單眼皮

雙眼皮

1

父母均為單眼皮

51

60

0

2

父母均為雙眼皮

84

26

74

3

父母一方為單,一方為雙

164

56

128

(1)父母均為雙眼皮,而子女為單眼皮,此現(xiàn)象稱(chēng)為_______。

(2)根據(jù)表中第2 組數(shù)據(jù)可以推測(cè),單眼皮為_______性狀。

(3)若第3組中家庭父親為單眼皮,母親為雙眼皮,生了一個(gè)單眼皮的孩子,則父親、母親的基因組成分別是_________________。

(3)從第2組數(shù)據(jù)可以看出,父母均為雙眼皮,子女有的單眼皮,有的雙眼皮,雙眼皮子女的基因組成是___________________

(4)如果第1組中某家庭的單眼皮母親做了雙眼皮手術(shù),那么她能生成雙眼皮的孩子的概率為________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為動(dòng)物和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)圖甲是________細(xì)胞,因?yàn)樗哂?/span>___________(填序號(hào))結(jié)構(gòu)。

(2)能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的是②___________,具有保護(hù)和支持作用①______________。

(3)切番茄流出的紅汁水主要來(lái)自結(jié)構(gòu)_____________(填序號(hào))。

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【題目】下圖是在搶救傷員時(shí)醫(yī)護(hù)人員所用的一些急救措施。以下敘述不正確的是( )

A. ①圖表示病人呼吸、心跳突然停止后采取的急救方法

B. ①圖在進(jìn)行急救前,應(yīng)注意先使病人呼吸道暢通

C. ②圖表示救護(hù)者采取指壓止血法急救

D. 某人a處外出血時(shí),血液鮮紅色,從傷口噴出,按②圖位置止血

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】“螳螂捕蟬,黃雀在后”這句話描述了生物之間的( )關(guān)系.

A.合作 B.捕食 C.寄生 D.競(jìng)爭(zhēng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案