在一片水稻田的生態(tài)系統(tǒng)中,昆蟲(chóng)以水稻為食,青蛙以昆蟲(chóng)為食.三者的相互關(guān)系可以用圖表示,圖中各長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度分別表示上述三種生物的數(shù)量,長(zhǎng)方形越長(zhǎng),表示該生物的數(shù)量越多.請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫出圖中各字母所表示的生物:A
青蛙
青蛙
;B
昆蟲(chóng)
昆蟲(chóng)
;C
水稻
水稻

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是
水稻
水稻
,消費(fèi)者是
青蛙和昆蟲(chóng)
青蛙和昆蟲(chóng)

(3)如果大量捕食青蛙,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量會(huì)明顯增加的生物是
昆蟲(chóng)
昆蟲(chóng)
,明顯減少的生物是
水稻
水稻

(4)你能寫出這條食物鏈嗎?
水稻→昆蟲(chóng)→青蛙
水稻→昆蟲(chóng)→青蛙
分析:在生態(tài)系統(tǒng)中,消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.本題通過(guò)金字塔圖來(lái)考查食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,以及它們的數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化情況,從而訓(xùn)練同學(xué)們的圖文轉(zhuǎn)化能力.
解答:解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,一般生產(chǎn)者的數(shù)量最多,所以C是水稻,B是以水稻為食的昆蟲(chóng),A是以昆蟲(chóng)為食的青蛙;
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,由于生產(chǎn)者數(shù)量最多,消費(fèi)者數(shù)量依次減少,所以生產(chǎn)者是水稻,消費(fèi)者是青蛙和昆蟲(chóng);(3)根據(jù)生物數(shù)量多少,可判斷此食物鏈為:C→B→A.若處于“天敵”地位的青蛙大量被捕食,其數(shù)量減少,在短時(shí)間內(nèi),則造成被捕食者昆蟲(chóng)明顯增加,水稻明顯減少.(4)根據(jù)生物數(shù)量多少,可判斷此食物鏈為:C→B→A.
即水稻→昆蟲(chóng)→青蛙
故答案為:(1)青蛙,昆蟲(chóng),水稻;(2)水稻,青蛙和昆蟲(chóng);(3)昆蟲(chóng),水稻;.(4)水稻→昆蟲(chóng)→青蛙
點(diǎn)評(píng):本題的突破口是通過(guò)題干中的文字介紹,再結(jié)合圖示,先判斷出此生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈.食物鏈中某種生物的增減,會(huì)引發(fā)其他生物的變化.若處于“天敵”地位的生物數(shù)量減少,在短時(shí)間內(nèi),會(huì)造成被捕食者的數(shù)量增加;其后一段時(shí)間內(nèi),由于生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,使被捕食者先增加后減少,最后趨于穩(wěn)定.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2006?婁底)在一片水稻田的生態(tài)系統(tǒng)中,昆蟲(chóng)以水稻為食,青蛙以昆蟲(chóng)為食,三者的關(guān)系可用右圖表示,圖中各長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度分別表示上述三者生物的數(shù)量,長(zhǎng)方形越長(zhǎng),表示該生物的數(shù)量越多,請(qǐng)回答:
(1)寫出圖中各字母所表示的是哪一種生物:
A
青蛙
青蛙
C
水稻
水稻

(2)如果大量捕食青蛙,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量會(huì)逐漸明顯增多的生物是標(biāo)號(hào)
B
B

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?長(zhǎng)春)在一片水稻田的生態(tài)系統(tǒng)中,昆蟲(chóng)以水稻為食,青蛙以昆蟲(chóng)為食,三者的關(guān)系可用如圖表示,圖中各長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度分別表示上述三類生物的數(shù)量,長(zhǎng)方形越長(zhǎng),表示該生物的數(shù)量越多,請(qǐng)回答:
(1)圖中各字母所表示的是哪一種生物?A
青蛙
青蛙
,B
昆蟲(chóng)
昆蟲(chóng)
,C
水稻
水稻

(2)如果大量捕殺青蛙,在一定時(shí)期內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量會(huì)逐漸增多的生物是
昆蟲(chóng)(或B)
昆蟲(chóng)(或B)

(3)青蛙捕食昆蟲(chóng)的行為屬于
先天性為
先天性為
.(填先天性行為或?qū)W習(xí)行為)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在一片水稻田的生態(tài)系統(tǒng)中,昆蟲(chóng)以水稻為食,青蛙以昆蟲(chóng)為食.三者的相互關(guān)系可以用圖表示,圖中各長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度分別表示上述三種生物的數(shù)量,長(zhǎng)方形越長(zhǎng),表示該生物的數(shù)量越多.請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫出圖中各字母所表示的生物:A
青蛙
青蛙
;B
昆蟲(chóng)
昆蟲(chóng)
;C
水稻
水稻

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是
水稻
水稻
,消費(fèi)者是
昆蟲(chóng)和青蛙
昆蟲(chóng)和青蛙

(3)如果大量捕食青蛙,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量會(huì)明顯增加的生物是
昆蟲(chóng)
昆蟲(chóng)
,明顯減少的生物是
水稻
水稻
,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定
自我調(diào)節(jié)
自我調(diào)節(jié)
的能力.此時(shí)各種生物的數(shù)量、種類保持在相對(duì)穩(wěn)定的水平,這種現(xiàn)象稱為
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在一片水稻田的生態(tài)系統(tǒng)中,昆蟲(chóng)以水稻為食,青蛙以昆蟲(chóng)為食.三者的相互關(guān)系可以用下圖表示,圖中各長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度分別表示上述三種生物的數(shù)量,長(zhǎng)方形越長(zhǎng),表示該生物的數(shù)量越多.請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫出圖中各字母所表示的生物:A
青蛙
青蛙
;B
昆蟲(chóng)
昆蟲(chóng)
;C
水稻
水稻

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是
水稻
水稻
,消費(fèi)者是
青蛙、昆蟲(chóng)
青蛙、昆蟲(chóng)

(3)如果大量捕食青蛙,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量會(huì)明顯增加的生物是
昆蟲(chóng)
昆蟲(chóng)
,明顯減少的生物是
水稻
水稻

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