【題目】將藥物封在淀粉制成的膠囊中吞服，以免對胃產(chǎn)生刺激。從消化的特點看（ ）

A．胃能消化淀粉，藥物慢慢滲出

B．淀粉在口腔初步消化，藥物滲出

C．胃不能消化淀粉，膠囊經(jīng)胃進入小腸

D．膽汁不能消化淀粉，膠囊到大腸消化

【答案】C

【解析】

試題分析：胃液內(nèi)的胃蛋白酶只能把蛋白質(zhì)初步消化為多肽，膠囊的成分是淀粉，胃對淀粉沒有消化作用，因此將對胃有較大刺激性的藥物放在淀粉制成的膠囊中，膠囊會完好的進入小腸，膠囊在小腸內(nèi)被消化液分解消化，這樣可以減少對胃的刺激，起到保護胃的作用。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用性引誘劑誘殺農(nóng)業(yè)害蟲是利用（ ）

A. 昆蟲之間的通訊 B. 昆蟲的取食行為

C. 昆蟲的學(xué)習(xí)行為 D. 昆蟲的遷徙行為

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察如圖，回答問題

（1）該模式圖表示的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫 ．

（2）當(dāng)手突然被火燒，會發(fā)生縮手反射，該反射過程中，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)過程是 （用圖中的數(shù)字和箭頭表示），該反射屬于 （填“條件反射”或“非條件反射”）．若圖中結(jié)構(gòu)③受損，則：

A、縮手，但沒有感覺 B、不縮手，也沒有感覺

C、不縮手，但有感覺 D、縮手，有感覺

（3）若受試者有意識地靠近火源，則縮手反射不能發(fā)生，這是因為縮手反射除了受脊髓控制以外還要受 控制．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為關(guān)節(jié)的剖面示意圖，請據(jù)圖回答。

（l）相鄰骨之間接觸的部位[ ] 。

（2）患關(guān)節(jié)炎時，可能引起積液或積膿的部位是[ ] 。

（3）在你的身體上都有哪些關(guān)節(jié)，試著說出一個： 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】注射相應(yīng)疫苗可以預(yù)防黃熱病，注射的疫苗和獲得的免疫類型分別屬于（ ）

A．抗原、特異性免疫 B．抗原、非特異性免疫

C．抗體、特異性免疫 D．抗體、非特異性免疫

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某綠色植物一晝夜（0-H段）對二氧化碳的吸收量和釋放量，請分析回答：

（1）綠色植物呼吸作用速率等于光合作用速率的兩個時間點分別是____________（填圖中字母序號）。

（2）綠色植物進行呼吸作用的時間段是____________（填圖中字母序號），進行光合作用的時間段是____________（填圖中字母序號）。

（3）由圖推斷，____________是影響綠色植物光合作用效率的重要條件。在CD段，因該條件過強，綠色植物為避免____________，葉片表皮上的某種結(jié)構(gòu)部分關(guān)閉，使二氧化碳吸收量下降。請舉出在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上充分利用上述條件，提高作物產(chǎn)量的一個實例：____________________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】學(xué)校中午時，有相當(dāng)一部分中學(xué)生不愛去食堂用餐，僅以方便面、肉串、漢堡包等食品果腹，你為了同學(xué)能健康成長，在制定平衡膳食方案之前，先要做廣泛的調(diào)查。那么，你講怎樣去做這個調(diào)查呢？

（1）調(diào)查目的： 。

（2）調(diào)查對象：

（3）調(diào)查范圍： 。

（4）設(shè)計調(diào)查表。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】拿來幾枚雞蛋，去除蛋殼和卵黃膜我們會發(fā)現(xiàn)，有的卵黃上的胚盤色淺而小，有的卵黃上的胚盤色濃略大，這是因為（ ）

A. 產(chǎn)蛋母雞的營養(yǎng)狀況不同 B. 蛋的大小不同

C. 與將來發(fā)育成公雞或母雞有關(guān) D. 是受精卵或未受精卵

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組的同學(xué)，分別設(shè)計了以下三個實驗。如圖示，請回答問題。

（1）乙實驗設(shè)計中能夠形成呼吸作用的對照實驗，其變量為 。

（2）甲葉片中的A部分經(jīng)隔水加熱脫色再滴碘液后，呈現(xiàn)的顏色是 。

（3）甲葉A部和丙葉對照，證明了光合作用作用需要 。

（4）甲葉的A部和乙葉的D部以及丙葉都能進行光合作用，呼吸作用和蒸騰作用，其能證明蒸騰的實驗設(shè)計是 。

（5）寫出光合作用的表達(dá)式： 。

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同步練習(xí)冊答案