【題目】如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中兔數(shù)量與植物數(shù)量變化的模式圖。該圖無(wú)法說(shuō)明的是( 　 )

A. 生產(chǎn)者的數(shù)量決定消費(fèi)者的數(shù)量

B. 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

C. 生物之間是相互依存，相互制約的

D. 在食物鏈中有毒物質(zhì)會(huì)不斷的積累

【答案】D

【解析】生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度，如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。兔是動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，必須直接或間接以綠色植物為食，因此兔在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于消費(fèi)者，產(chǎn)生者的數(shù)量決定消費(fèi)者的數(shù)量，故A不符合題意；該圖說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，故B不符合題意；生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間是相互聯(lián)系，相互制約，相互統(tǒng)一，故C不符合題意；生物富集現(xiàn)象是有毒物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高，體內(nèi)的蓄毒最高，所以圖中不能說(shuō)明在食物鏈中有毒物質(zhì)會(huì)不斷的積累，故D符合題意。故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】洋蔥的根尖細(xì)胞和蛙的小腸上皮細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是（ ）
①細(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜 ③葉綠體 ④細(xì)胞核 ⑤液泡 ⑥細(xì)胞質(zhì)．
A.①②④⑤
B.②③⑤
C.①④⑤
D.②④⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示染色體中蛋白質(zhì)、DNA、基因的關(guān)系。則甲、乙、丙依次是

A. DNA、基因、蛋白質(zhì)

B. 基因、蛋白質(zhì)、DNA

C. 基因、DNA、蛋白質(zhì)

D. DNA、蛋白質(zhì)、基因

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究綠色植物光合作用需要的某種原料”的實(shí)驗(yàn)裝置，圖乙為該綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）

（1）首先將該綠色植物放在黑暗處放一晝夜的目的是______．

（2）按圖甲將裝置安裝好后，光照幾個(gè)小時(shí)．取下葉片A和B，并做如下的處理：放入盛有酒精的小燒杯中______加熱，直到葉片變成______色，取出葉片用清水漂洗，然后用碘液分別檢驗(yàn)A、B兩葉片是否變藍(lán)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)______葉片變藍(lán)，______葉片不變藍(lán)．此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明______是光合作用的原料．

（3）將取下的A葉片制作成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察如圖乙所示，葉片的[]______被染成了紅色，是依靠______作用促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽從根部輸送到莖、葉等器官．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某些微小生物的形態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖片中 A是在電子顯微鏡下觀察到的大腸桿菌噬菌體，它屬于病毒，其結(jié)構(gòu)是由________和________組成．

（2）在釀酒、做面包和蒸饅頭時(shí)離不開(kāi)[]________，釀酒和發(fā)面蒸饅頭時(shí)必需設(shè)置________環(huán)境．

（3）B與C相比，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要不同點(diǎn)是B的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有________．

（4）在外界條件適宜的情況下，A、D兩種生物的繁殖方式分別是________、________．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物中，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ）

A.衣藻B.酵母菌

C.流感病毒D.草履蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1997年，英國(guó)科學(xué)家伊恩威爾穆特等在實(shí)驗(yàn)室培育出了“多莉”。下面是克隆羊“多莉”的身世示意圖，請(qǐng)分析并回答問(wèn)題。

（1）“多莉”有三個(gè)“媽媽”，其中母羊A提供______；懷胎并生下在“多莉”的是______（字母）羊。

（2）“多莉”是否和普通羊一樣也是由受精卵發(fā)育而成的？______（是或不是）。

（3）“多莉”的長(zhǎng)相幾乎與______羊一模一樣。

（4）通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可知細(xì)胞中的遺傳信息在______內(nèi)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞發(fā)生的一系列變化，下列敘述正確的是（　�。�

A. 過(guò)程①中細(xì)胞質(zhì)先平均分成兩份

B. 經(jīng)過(guò)過(guò)程②遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

C. 過(guò)程①是細(xì)胞生長(zhǎng)，過(guò)程②是細(xì)胞分化

D. A、B、C代表細(xì)胞分化形成的不同組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵。受精卵發(fā)育成胚胎的過(guò)程如圖1 所示。受精卵發(fā)育的最初幾天，組成胚胎的細(xì)胞尚未成熟，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能完全相同，其中每一個(gè)細(xì)胞都可以發(fā)育為胎兒體內(nèi)所有類型的細(xì)胞。這類未成熟的細(xì)胞被稱為多功能的干細(xì)胞，隨著胚胎的發(fā)育，多功能的干細(xì)胞進(jìn)一步分裂、分化形成神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、肝臟細(xì)胞等人體所有類型的細(xì)胞。這些經(jīng)過(guò)分化后形成的成熟細(xì)胞，分別行使不同的功能，它們分工合作、各司其職，保證了人體的生命活動(dòng)正常進(jìn)行。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，人們普遍認(rèn)為細(xì)胞分化的過(guò)程是單向、不可逆的，即分化成熟的細(xì)胞不能再回到未成熟、多功能的狀態(tài)。

英國(guó)發(fā)育生物學(xué)家約翰格登卻提出假設(shè)：成熟、已分化的細(xì)胞可以返回到未成熟、多功能的階段。1962 年，他用蛙做了細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如圖2 所示。約翰格登通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)及其后續(xù)的一系列細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了自己的假設(shè)。1997 年，通過(guò)“核移植”技術(shù)誕生的小羊多利，進(jìn)一步證明了約翰格登的假設(shè)。人們也將通過(guò)“核移植”技術(shù)進(jìn)行繁殖的過(guò)程稱為“克隆”。

（1）圖1 中，A、B、C 過(guò)程主要是通過(guò)細(xì)胞的_____實(shí)現(xiàn)的。D、E 過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)、_____、_____發(fā)生了變化，這一過(guò)程稱作細(xì)胞分化。人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是：細(xì)胞→組織→_____ → _____個(gè)體。

（2）約翰格登的蛙細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)中得到的青蛙Ⅲ，更像青蛙Ⅱ，做出此判斷的依據(jù)是_____。

（3）此實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明： _____。

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