【題目】某生物研究性學(xué)習(xí)小組，在對某地域內(nèi)的動、植物種類進(jìn)行調(diào)查后，繪制了如下食物關(guān)系圖。請據(jù)圖回答:

（1）若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，還需增加的成分有 。

（2）蛇與鷹之間的生態(tài)學(xué)關(guān)系是 ；

（3）若該區(qū)域受到某種重金屬污染，一段時問后體內(nèi)積存該物質(zhì)最多的生物是 。

（4）此地生物種類及數(shù)量能夠較長時間保持一種動態(tài)平衡，原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力。

（5）寫出其中最短的一條食物鏈： 。

【答案】（1）非生物成分和分解者

（2）捕食與競爭

（3）鷹

（4）自我調(diào)節(jié)

（5）狗尾草→野兔→鷹

【解析】

試題分析：（1）食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，要構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，還要有分解者和非生物部分。

（2）鷹捕食蛇為食，它們是捕食關(guān)系，同時，鷹和蛇又都以野兔和田鼠為食，它們還存在競爭關(guān)系。凡是以初級消費(fèi)者為食物的都屬于第三營養(yǎng)級，所以，圖中屬于第三營養(yǎng)級的有蜘蛛、食蟲鳥、蛇、鷹。

（3）能量在生態(tài)系統(tǒng)中的傳遞效率為10%～20%，所以，蜘蛛獲得l0千焦的能量，則最少需從蝴蛛中獲取10÷20%=50千焦的能量，要按照最大能量傳遞效率計算。在生態(tài)系統(tǒng)中，一些有害物質(zhì)（如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等），通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累的過程。因為這些有害物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，在生物體內(nèi)是難以分解、無法排出的，所以隨著營養(yǎng)級的升高而不斷積累，在該區(qū)域中，鷹所處的營養(yǎng)級最高，所以，含有的重金屬最多。

（4）在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的．這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，能調(diào)節(jié)維持生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的動態(tài)平衡，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

（5）書寫食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，最高級消費(fèi)者為終點(diǎn)，箭頭方向指向捕食者。最短的一條食物鏈：狗尾草→野兔→鷹。

故答案為：（1）非生物成分和分解者

（2）捕食與競爭

（3）鷹

（4）自我調(diào)節(jié)

（5）狗尾草→野兔→鷹

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為嫁接過程示意圖，請據(jù)圖回答

（1）請?zhí)顚懴铝薪Y(jié)構(gòu)的名稱：[1]、 [3]是 [2]、[4]是

（2）A圖屬于 ，B圖屬于 。

（3）嫁接能否成功的關(guān)鍵是 。A．B圖表示的生殖方式是 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某同學(xué)觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，請回答：

（1）植物細(xì)胞和動物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是[①]細(xì)胞膜、[②] 、[③] 。

（2）細(xì)胞的控制中心是 。

（3）對細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的是[④] 。

（4）該同學(xué)觀察裝片時，使用的目鏡標(biāo)有5×，物鏡標(biāo)有10×，則視野中的細(xì)胞放大了 倍。

（5）圖中所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，[②]內(nèi)有許多與細(xì)胞生命活動有關(guān)的細(xì)微結(jié)構(gòu)，如與呼吸作用有關(guān)的線粒體與光合作用有關(guān)的 等。

（6）根據(jù)你在顯微鏡下觀察的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注名稱。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為探究溫度與蟋蟀鳴叫之間是否存在聯(lián)系，某同學(xué)將蟋蟀放在以溫度為變量的環(huán)境中飼喂，并在同一時間段內(nèi)統(tǒng)計蟋蟀的鳴叫次數(shù)，該研究過程主要采用了

A．觀察法 B．實(shí)驗法 C．測量法 D．調(diào)查法

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動脈中流動的都是動脈血。 （______）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】【活動過程及方法】

一、提出問題

饅頭變甜是否與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)?

如果有關(guān)，它們各起什么作用?饅頭變甜是否是淀粉發(fā)生了變化?

二、根據(jù)以上問題，你們小組作出的假設(shè)是：

三、制定并實(shí)施計劃

參照下面的方案制訂自己的探究計劃

1．取唾液

用涼開水將口漱凈，口內(nèi)含一塊消毒棉絮。約1分鐘后，用干凈的鑷子取出棉絮，將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中。

2．制備饅頭塊

取新鮮的饅頭，切成大小相同的A、B、C三小塊。將A塊和B塊分別用刀細(xì)細(xì)地切碎、拌勻（模擬 和 ）；C塊不做任何處理，做為 。

3．試管編號

取3支潔凈的試管，分別編上（1）、（2）、（3）號，然后做如下處理：

4．水浴加熱

將3支試管一起放人37℃左右的溫水中。5～10分鐘后，取出試管放在試管架上，冷卻。

5．滴加碘液

向3支試管內(nèi)各滴加2滴碘液，搖勻。仔細(xì)觀察并認(rèn)真記錄，將各試管中顏色的變化填人下表中（此表僅供參考，也可自行在下面空白處設(shè)計表格）：

四、分析結(jié)果，得出結(jié)論

通過分析實(shí)驗結(jié)果，你們小組得出的實(shí)驗結(jié)論是：

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是生命起源的過程示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）在生命起源的第一步中所利用的自然條件是___________________。

（2）發(fā)生在原始大氣中的過程是_______（填字母）。

（3）發(fā)生在原始海洋中的過程是_____ ___（填字母）。

（4）最復(fù)雜、最有決定意義的階段是________（填字母）。

（5）原始大氣成分與現(xiàn)在大氣成分有什么明顯不同_____________ ________。

（6）上述過程說明原始生命是在地球誕生以后，在極其漫長的時間內(nèi)，由 經(jīng)過極其復(fù)雜的化學(xué)過程一步一步地演變而成的。

（7）米勒實(shí)驗支持了生命化學(xué)進(jìn)化的 過程。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】胚胎的發(fā)育場所是（ ）

A．臍帶 B．羊水 C．胎盤 D．子宮

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)大豆種子的部分結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題。

（1）標(biāo)號_______所示部分既是大豆種子的主要部分，又是新植物的幼體。

（2）種子的胚是由圖中標(biāo)號__________所組成的，與④相連的是_____。

（3）大豆種子與玉米、水稻種子的結(jié)構(gòu)相比，大豆種子中沒有

___________。

（4）大豆種子萌發(fā)時，④主要起__________作用。

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同步練習(xí)冊答案