如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖,請據(jù)圖分析.
(1)下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______.
A.二氧化碳+氧氣數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+水
B.二氧化碳+水數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+氧氣
C.二氧化碳+有機(jī)物數(shù)學(xué)公式氧氣+水
D.氧氣+水數(shù)學(xué)公式有機(jī)物+二氧化碳
(2)圖中顯示出,綠色植物通過______作用為生物圈提供了______和有機(jī)物.所以,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,綠色植物又是______(者).
(3)完成微生物在生物圈中分解作用的表示式.______+______ 分解作用______+水
(4)為了證明微生物對植物遺體的分解作用,設(shè)計(jì)了一個探究實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)方案為:實(shí)驗(yàn)前,先將______(選填“同一種”或“不同種”)樹的落葉等量分成甲乙兩組.甲組放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng),乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水,使樹葉保持______.
請你分析該探究實(shí)驗(yàn):
①.該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是______;對照組是______.
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測:經(jīng)過一段時(shí)間后,______組的樹葉有腐爛現(xiàn)象.說明細(xì)菌對植物遺體有______作用,所以說,微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是______(者).

解:(1)(2)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用,綠色植物通過光合作用釋放氧氣,不斷消耗大氣中的二氧化碳,維持了生物圈中碳-氧的相對平衡.同時(shí)將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲存在有機(jī)物中;生物圈中的氧氣主要來源是植物的光合作用.綠色植物又是生者.
(3)生物體中的二氧化碳返回大氣的途徑有:動植物的呼吸將有機(jī)物分解釋放二氧化碳;微生物分解動植物的尸體腐爛后,會產(chǎn)生二氧化碳;從而將生物體中的二氧化碳返回大氣中.
(4)對照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對研究對象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).其中這種不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量.對照實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)組和對照組.實(shí)驗(yàn)方案為:實(shí)驗(yàn)前,先將同一種樹的落葉等量分成甲乙兩組.甲組放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng),乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng).在實(shí)驗(yàn)過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水,使樹葉保持濕潤.
請你分析該探究實(shí)驗(yàn):
①.該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是乙組;對照組是甲組.
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測:經(jīng)過一段時(shí)間后,乙組組的樹葉有腐爛現(xiàn)象.說明細(xì)菌對植物遺體有分解作用,所以說,微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解者
故答案為:
(1)B
(2)光合作用;氧(氧氣); 生產(chǎn)(生產(chǎn)者)
(3)有機(jī)物;氧氣;二氧化碳
(4)同一種;濕潤(或水分); 乙組; 甲組; 乙組;分解;分解(分解者)
分析:本題結(jié)合圖解和實(shí)際問題考查植物的光合作用和呼吸作用及其意義.
點(diǎn)評:綠色植物的光合作用釋放氧氣,消耗大氣中的二氧化碳,維持生物圈中的碳-氧平衡.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?大廠縣一模)如圖為民謠“螳螂捕蟬,黃雀在后”所描述的生態(tài)系統(tǒng)中各種成分之間相互依存的關(guān)系圖,請據(jù)圖回答:

(1)綠色植物、細(xì)菌、真菌和其他三種動物組成了生態(tài)系統(tǒng)中的
生物
生物
成分;
(2)請寫出該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀
;
(3)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最初來自于
太陽
太陽

(4)黃雀在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第
營養(yǎng)級;
(5)二氧化碳是碳循環(huán)的主要形式,它進(jìn)入生物體的途徑是
B
B

A.化石燃料的燃燒作用         B.生產(chǎn)者的光合作用
C.消費(fèi)者的呼吸作用           D.分解者的分解作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?蒙山縣一模)如圖為綠色植物細(xì)胞模式圖,根據(jù)所學(xué)知識回答問題
(1)與動物細(xì)胞相比,植物細(xì)胞一般都能保持一定形狀,是因?yàn)橛衃
A
A
]
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
.(填字母及名稱).
(2)切開熟透的西瓜時(shí),有淺紅色的汁液流出來,這些汁液主要來自[
C
C
]
液泡
液泡
(填字母及名稱),西瓜很甜,是含有大量的糖分,那么合成這些有機(jī)物的主要場所是在細(xì)胞的[
D
D
]
葉綠體
葉綠體
(填字母及名稱)進(jìn)行.
(3)如果被細(xì)菌感染而發(fā)炎,在顯微鏡下觀察此人的血涂片時(shí),則
白細(xì)胞
白細(xì)胞
的數(shù)量會增多.細(xì)菌是單細(xì)胞生物,它與植物細(xì)胞相比,它們的主要區(qū)別是,細(xì)菌沒有成形的
細(xì)胞核
細(xì)胞核

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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)科學(xué)家們對一個生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查,在調(diào)查報(bào)告中有這樣一段描述:森林里生活著高大的喬木,低矮的灌木和大量的草木植物.有許多鳥類在此棲息,有的鳥吃草籽,有的鳥是雜食性的(既吃草籽又吃昆蟲).昆蟲主要吃植物的莖和葉.有些鼠類以植物的果實(shí)為食,然而又是鷹的食物,鷹也捕食鳥.
(1)如圖為某同學(xué)根據(jù)以上材料畫出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),但還有一條食物鏈沒有畫出,請你根據(jù)資料在圖中將它畫出來.補(bǔ)畫完整后,圖中應(yīng)該有
 
條食物鏈.
(2)通過食物鏈的繪制,我們可以發(fā)現(xiàn)食物鏈和食物網(wǎng)是通過生物之間的
 
關(guān)系建立起來的.
(3)科學(xué)家們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些昆蟲在長期的生活過程中,體色會隨季節(jié)變化而變化,基本與環(huán)境的顏色一致,這說明生物能夠
 
環(huán)境.
(4)有人認(rèn)為該生態(tài)系統(tǒng)中鼠類對綠色植物有害,應(yīng)該予以消滅,你的態(tài)度是
 
,理由是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

如圖為綠色植物細(xì)胞模式圖,根據(jù)所學(xué)知識回答問題
(1)與動物細(xì)胞相比,植物細(xì)胞一般都能保持一定形狀,是因?yàn)橛衃______]______.(填字母及名稱).
(2)切開熟透的西瓜時(shí),有淺紅色的汁液流出來,這些汁液主要來自[______]______(填字母及名稱),西瓜很甜,是含有大量的糖分,那么合成這些有機(jī)物的主要場所是在細(xì)胞的[______]______(填字母及名稱)進(jìn)行.
(3)如果被細(xì)菌感染而發(fā)炎,在顯微鏡下觀察此人的血涂片時(shí),則______的數(shù)量會增多.細(xì)菌是單細(xì)胞生物,它與植物細(xì)胞相比,它們的主要區(qū)別是,細(xì)菌沒有成形的______.

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科目:初中生物 來源:2013年廣西梧州市蒙山縣中考生物一模試卷(解析版) 題型:填空題

如圖為綠色植物細(xì)胞模式圖,根據(jù)所學(xué)知識回答問題
(1)與動物細(xì)胞相比,植物細(xì)胞一般都能保持一定形狀,是因?yàn)橛衃    ]    .(填字母及名稱).
(2)切開熟透的西瓜時(shí),有淺紅色的汁液流出來,這些汁液主要來自[    ]    (填字母及名稱),西瓜很甜,是含有大量的糖分,那么合成這些有機(jī)物的主要場所是在細(xì)胞的[    ]    (填字母及名稱)進(jìn)行.
(3)如果被細(xì)菌感染而發(fā)炎,在顯微鏡下觀察此人的血涂片時(shí),則    的數(shù)量會增多.細(xì)菌是單細(xì)胞生物,它與植物細(xì)胞相比,它們的主要區(qū)別是,細(xì)菌沒有成形的   

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