生物小組的同學(xué)將一株綠色開(kāi)花植物置于黑暗環(huán)境中,一天后剪取一段枝條,插入如圖廣口瓶中,對(duì)其生理活動(dòng)進(jìn)行探究.
(1)清晨,把該枝條從黑暗中取出后,立即將葉片d置于右圖裝置中,用來(lái)探究光合作用所需的某種原料,則該原料是______.
(2)傍晚,發(fā)現(xiàn)廣口瓶?jī)?nèi)的液面明顯下降,減少的水分主要是植物通過(guò)______由葉的氣孔散失的.如果在當(dāng)天傍晚取下b葉片,用打孔器獲取一個(gè)圓片,烘干后稱(chēng)重,次日凌晨取下c葉片,取同樣大小的一圓片,烘干后稱(chēng)重,發(fā)現(xiàn)取自c葉片的圓片較輕,主要原因是______.
(3)在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水,一段時(shí)間后從該枝條上截取一段莖,用放大鏡觀察橫切面,發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是______.
(4)假如該枝條是從品種優(yōu)良的蘋(píng)果樹(shù)上剪取的,要想保留其優(yōu)良性狀,可采取的措施是______.該植株結(jié)出的果實(shí)是由______發(fā)育而來(lái)的.
魔方格
(1)氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳,因此進(jìn)入透明容器中的空氣不含有二氧化碳;這樣,裝置中葉片d與透明容器外的葉片就以二氧化碳為變量形成了對(duì)照實(shí)驗(yàn),可以用來(lái)探究光合作用的原料是二氧化碳.
(2)水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程叫做蒸騰作用;傍晚,發(fā)現(xiàn)廣口瓶?jī)?nèi)的液面明顯下降,減少的水分主要是植物通過(guò)蒸騰作用散失的;傍晚,植物進(jìn)行了一天的光合作用,葉片內(nèi)積累了大量的有機(jī)物,早晨,由于夜間植物不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,消耗了葉片內(nèi)積累的有機(jī)物,因此傍晚所取的小圓片要比早晨取的重.
(3)植物的莖中具有輸導(dǎo)組織:導(dǎo)管和篩管,導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽,篩管運(yùn)輸有機(jī)物;因此在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水,一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位應(yīng)該是導(dǎo)管.
(4)無(wú)性生殖指的是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式,常見(jiàn)的植物無(wú)性生殖的方式有扦插、嫁接、壓條和組織培養(yǎng)等,無(wú)性生殖具有縮短植物生長(zhǎng)周期,保留母本優(yōu)良性狀的作用.因此要保留該枝條的優(yōu)良性狀,可以采取嫁接的方式;綠色開(kāi)花植物在完成傳粉和受精后由子房發(fā)育成果實(shí).
故答案為:(1)二氧化碳  
(2)蒸騰作用;夜間不進(jìn)行光合作用,呼吸作用消耗有機(jī)物  
(3)導(dǎo)管   
(4)嫁接;子房
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?臨邑縣一模)生物小組的同學(xué)將一株綠色開(kāi)花植物置于黑暗環(huán)境中,一天后剪取一段枝條,插入如圖廣口瓶中,對(duì)其生理活動(dòng)進(jìn)行探究.
(1)清晨,把該枝條從黑暗中取出后,立即將葉片d置于右圖裝置中,用來(lái)探究光合作用所需的某種原料,則該原料是
二氧化碳
二氧化碳

(2)傍晚,發(fā)現(xiàn)廣口瓶?jī)?nèi)的液面明顯下降,減少的水分主要是植物通過(guò)
蒸騰作用
蒸騰作用
由葉的氣孔散失的.如果在當(dāng)天傍晚取下b葉片,用打孔器獲取一個(gè)圓片,烘干后稱(chēng)重,次日凌晨取下c葉片,取同樣大小的一圓片,烘干后稱(chēng)重,發(fā)現(xiàn)取自c葉片的圓片較輕,主要原因是
夜間不進(jìn)行光合作用,呼吸作用消耗有機(jī)物
夜間不進(jìn)行光合作用,呼吸作用消耗有機(jī)物

(3)在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水,一段時(shí)間后從該枝條上截取一段莖,用放大鏡觀察橫切面,發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是
導(dǎo)管
導(dǎo)管

(4)假如該枝條是從品種優(yōu)良的蘋(píng)果樹(shù)上剪取的,要想保留其優(yōu)良性狀,可采取的措施是
嫁接
嫁接
.該植株結(jié)出的果實(shí)是由
子房
子房
發(fā)育而來(lái)的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

生物小組的同學(xué)將一株綠色開(kāi)花植物置于黑暗環(huán)境中,一天后剪取一段枝條,插入右圖廣口瓶中,對(duì)其生理活動(dòng)進(jìn)行探究.
(1)清晨,把該枝條從黑暗中取出后,立即將葉片d置于右圖裝置中,用來(lái)探究光合作用所需的某種原料,則該原料是
二氧化碳
二氧化碳

(2)傍晚,發(fā)現(xiàn)廣口瓶?jī)?nèi)的液面明顯下降,減少的水分主要是植物通過(guò)
蒸騰作用
蒸騰作用
由葉的氣孔散失的.如果在當(dāng)天傍晚取下b葉片,用打孔器獲取一個(gè)圓片,烘干后稱(chēng)重,次日凌晨取下c葉片,取同樣大小的一圓片,烘干后稱(chēng)重,發(fā)現(xiàn)取自c葉片的圓片較輕,主要原因是
夜間不進(jìn)行光合作用,呼吸作用消耗有機(jī)物
夜間不進(jìn)行光合作用,呼吸作用消耗有機(jī)物

(3)在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水,一段時(shí)間后從該枝條上截取一段莖,用放大鏡觀察橫切面,發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是
木質(zhì)部(的導(dǎo)管)
木質(zhì)部(的導(dǎo)管)

(4)假如該枝條是從品種優(yōu)良的蘋(píng)果樹(shù)上剪取的,要想保留其優(yōu)良性狀,可采取的生物技術(shù)是
嫁接
嫁接
;該植株結(jié)出的果實(shí)是由
子房
子房
發(fā)育而來(lái)的.
(5)實(shí)驗(yàn)裝置中濃氫氧化鈉溶液的作用是
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
.(請(qǐng)用化學(xué)方程式表示)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?淄博)生物小組的同學(xué)將一株綠色開(kāi)花植物置于黑暗環(huán)境中,一天后剪去一段枝條,插入如圖廣口瓶中,對(duì)其生理活動(dòng)進(jìn)行探究.
(1)清晨,把該枝條從黑暗中取出后,立即將葉片d置于如圖裝置中,用來(lái)探究光合作用所需的某種原料,則該原料是
二氧化碳
二氧化碳

(2)傍晚,發(fā)現(xiàn)廣口瓶?jī)?nèi)的液面明顯下降,減少的水分主要是植物通過(guò)
蒸騰作用
蒸騰作用
由葉的氣孔散失的.如果在當(dāng)天傍晚取下b葉片,用打孔器獲取一圓片,烘干后稱(chēng)重,發(fā)現(xiàn)取自c葉片的圓片較輕,主要原因是
經(jīng)過(guò)一夜的呼吸作用,C葉片內(nèi)的有機(jī)物消耗了大部分
經(jīng)過(guò)一夜的呼吸作用,C葉片內(nèi)的有機(jī)物消耗了大部分

(3)在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水,一段時(shí)間后從該枝條上截取一段莖,用放大鏡觀察橫切面,發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是
導(dǎo)管
導(dǎo)管

(4)假如該枝條是從品種優(yōu)良的蘋(píng)果樹(shù)上剪取的,要想保留其優(yōu)良性狀,可采取的措施是
嫁接
嫁接
.該枝條結(jié)出的果實(shí)是由
品質(zhì)優(yōu)良的品果樹(shù)
品質(zhì)優(yōu)良的品果樹(shù)
發(fā)育而來(lái)的.

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科目:初中生物 來(lái)源:2010年中考生物專(zhuān)題訓(xùn)練:綠色植物的生理作用(二)(解析版) 題型:填空題

生物小組的同學(xué)將一株綠色開(kāi)花植物置于黑暗環(huán)境中,一天后剪取一段枝條,插入右圖廣口瓶中,對(duì)其生理活動(dòng)進(jìn)行探究.
(1)清晨,把該枝條從黑暗中取出后,立即將葉片d置于右圖裝置中,用來(lái)探究光合作用所需的某種原料,則該原料是   
(2)傍晚,發(fā)現(xiàn)廣口瓶?jī)?nèi)的液面明顯下降,減少的水分主要是植物通過(guò)    由葉的氣孔散失的.如果在當(dāng)天傍晚取下b葉片,用打孔器獲取一個(gè)圓片,烘干后稱(chēng)重,次日凌晨取下c葉片,取同樣大小的一圓片,烘干后稱(chēng)重,發(fā)現(xiàn)取自c葉片的圓片較輕,主要原因是   
(3)在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水,一段時(shí)間后從該枝條上截取一段莖,用放大鏡觀察橫切面,發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是   
(4)假如該枝條是從品種優(yōu)良的蘋(píng)果樹(shù)上剪取的,要想保留其優(yōu)良性狀,可采取的生物技術(shù)是    ;該植株結(jié)出的果實(shí)是由    發(fā)育而來(lái)的.
(5)實(shí)驗(yàn)裝置中濃氫氧化鈉溶液的作用是    .(請(qǐng)用化學(xué)方程式表示)

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