【題目】圖為細胞結構示意圖，請據(jù)圖回答：

⑴_______圖所示為動物細胞結構，_______圖所示為植物細胞結構。

⑵動物細胞沒有，而植物細胞特有的結構是④細胞壁 ⑥___________和⑧____________。

⑶②和⑦中有能被堿性染料染成深色的控制遺傳的物質(zhì)叫做________，它是由____________和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成的。

【答案】A B 葉綠體 液泡 染色體 DNA

【解析】

由植物細胞和動物細胞的結構示意圖可知：甲圖中①細胞膜，②細胞核，③細胞質(zhì)。乙圖中④細胞壁，⑤細胞膜，⑥葉綠體，⑦細胞核，⑧液泡，⑨細胞質(zhì)。

（1）植物細胞結構包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體。動物細胞包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。甲圖與乙圖相比，相同點是都具有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；不同點是乙圖還具有細胞壁、葉綠體和液泡，甲圖沒有。細胞壁、葉綠體和液泡是植物細胞所特有的，因此，乙圖是植物細胞結構示意圖，甲圖是動物細胞的結構示意圖。

（2）動物細胞沒有，而植物細胞特有的結構是④細胞壁、⑥葉綠體和⑧液泡。

（3）細胞核是遺傳信息庫，細胞核內(nèi)含遺傳物質(zhì)DNA，DNA上有指導生物發(fā)育的全部信息，控制著生物的發(fā)育和遺傳。其內(nèi)有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，這些物質(zhì)叫做染色體，它是由蛋白質(zhì)和DNA組成。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是模擬呼吸運動的模式圖，請觀察并根據(jù)實驗情況回答下列問題：

（1）在此裝置中，玻璃鐘罩代表_____。

（2）用手向上頂起橡皮模（如圖甲），模擬的是_____（填“吸氣”或“呼氣”）狀態(tài)；在實際呼吸過程中，人體在該狀態(tài)時，呼吸肌處于_____狀態(tài)。

（3）人體通過呼吸運動，使胸廓有規(guī)律的擴大與縮小，從而完成_____氣體與_____氣體的交換。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人類發(fā)育的起點是受精卵。受精卵發(fā)育成胚胎的過程如圖1 所示。受精卵發(fā)育的最初幾天，組成胚胎的細胞尚未成熟，它們的形態(tài)、結構、功能完全相同，其中每一個細胞都可以發(fā)育為胎兒體內(nèi)所有類型的細胞。這類未成熟的細胞被稱為多功能的干細胞，隨著胚胎的發(fā)育，多功能的干細胞進一步分裂、分化形成神經(jīng)細胞、肌肉細胞、肝臟細胞等人體所有類型的細胞。這些經(jīng)過分化后形成的成熟細胞，分別行使不同的功能，它們分工合作、各司其職，保證了人體的生命活動正常進行。很長一段時間里，人們普遍認為細胞分化的過程是單向、不可逆的，即分化成熟的細胞不能再回到未成熟、多功能的狀態(tài)。

英國發(fā)育生物學家約翰格登卻提出假設：成熟、已分化的細胞可以返回到未成熟、多功能的階段。1962 年，他用蛙做了細胞核移植實驗，實驗過程及結果如圖2 所示。約翰格登通過這個實驗及其后續(xù)的一系列細胞核移植實驗，證實了自己的假設。1997 年，通過“核移植”技術誕生的小羊多利，進一步證明了約翰格登的假設。人們也將通過“核移植”技術進行繁殖的過程稱為“克隆”。

（1）圖1 中，A、B、C 過程主要是通過細胞的_____實現(xiàn)的。D、E 過程中，細胞的形態(tài)、_____、_____發(fā)生了變化，這一過程稱作細胞分化。人體的結構層次由微觀到宏觀依次是：細胞→組織→_____ → _____個體。

（2）約翰格登的蛙細胞核移植實驗中得到的青蛙Ⅲ，更像青蛙Ⅱ，做出此判斷的依據(jù)是_____。

（3）此實驗結果說明： _____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是植物進化系統(tǒng)樹示意圖，據(jù)圖完成的問題：

（1）圖1和圖2分別為生物進化樹的一部分，根據(jù)所學知識，回答問題：

①為_________動物；②為_________動物；⑤為_________植物

（2）植物界中等級最高、種類最多、分布最廣、與人類關系最密切的類群是[__________] ________。

（3）現(xiàn)在的煤炭主要是由古代的[__________] ____________形成的。

（4）銀杏樹屬于__________植物，它與③的最大區(qū)別在于：_____________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某學校生物興趣小組學習了蝗蟲的相關知識之后設計了如下實驗：取兩只活蝗蟲，分別放進兩個盛滿水的試管里，分別標號為A、B，一只把頭浸沒在水中，露出胸部和腹部，另一只把胸部和腹部完全浸沒在水里而露出頭部（如下圖所示）。分析實驗結果，回答相關問題。

（1）根據(jù)你學過的知識推測先死亡的是__________________試管中的蝗蟲，原因是蝗蟲呼吸時氣體進出的門戶——__________________位于__________________。

（2）蝗蟲可以較好地適應陸地生活，其中重要的一條是具備了堅韌的__________________，既保護和支持了內(nèi)部結構，又可以有效防止__________________。

（3）通過蝗蟲的呼吸我們可以聯(lián)想到，用蚯蚓做實驗時，要保持蚯蚓體表濕潤，關鍵是它依賴__________________進行呼吸。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖一、圖二所示的分別是根尖和葉芽的結構，請據(jù)圖回答下列問題：（[ ]內(nèi)填數(shù)字，_____上填文字）：

（1）植物幼根的生長是通過圖一中[ ]區(qū)細胞數(shù)量的增多和[ ]區(qū)細胞體積的增大實現(xiàn)的。

（2）植物枝條的葉和莖分別由圖二中的[ ]和[ ]發(fā)育而來。

（3）植物的生長需要水和無機鹽主要通過圖一中[ ]區(qū)的細胞來吸收，再經(jīng)莖中的 運輸?shù)街参锏母鱾�器官。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】鳥是生物圈的重要成員，是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要因素，愛鳥護鳥，人人有責．如圖是鳥卵結構示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）鳥卵中胚胎發(fā)育的場所是[]________，為胚胎發(fā)育提供氧氣的結構是[]________．

（2）鳥類生殖和發(fā)育過程中的每個階段都伴隨著復雜的繁殖行為，其中的孵卵和育雛從行為獲得途徑來看屬于________行為．（先天/學習）

（3）在完成孵卵和育雛之后，雛鳥可以離開親鳥獨自飛行．請說出鳥適于飛行的形態(tài)結構特點________．（答出一點即可）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，圖甲表示綠色植物葉片橫切面結構示意圖，圖乙表示葉片在夏季晴朗的一天中進行物質(zhì)轉化的兩種生理活動的情況，下列敘述錯誤的是( )

A. 植物蒸騰作用散失水分的“門戶”和氣體交換的“窗口”是圖甲中的③

B. 比較圖乙中的曲線a、b，發(fā)現(xiàn)a曲線表示的生理活動在白天進行，在晚上停止，b曲線表示的生理活動全天都在進行，故a曲線表示的是綠色植物的呼吸作用

C. 圖甲中②表示的是葉肉細胞，對a曲線所示生理活動的重要意義在于它們的細胞質(zhì)里含有葉綠體，它是“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉換站”

D. 圖乙中曲線b表示的生理活動的重要意義是為植物的各項生命活動提供能量

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在生物圈中，由于不同地域的環(huán)境差別很大，生物種類也是千差萬別，因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。下圖是南極海洋生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，據(jù)圖回答以下問題：

（1）在該食物網(wǎng)中有_______條食物鏈，寫出其中任意一條完整的食物鏈：____________。

（2）從該生態(tài)系統(tǒng)的成分看，_________是生產(chǎn)者，魚、蝦、企鵝等動物屬于_________，除圖中所示，完整的生態(tài)系統(tǒng)還應包括_________者和陽光、空氣、水等因素。

（3）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和_________是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。圖中數(shù)量最多的生物是____________。

（4）有毒物質(zhì)進入生態(tài)系統(tǒng)是可以隨食物鏈不斷積累的，研究人員在南極海洋生態(tài)系統(tǒng)的生物體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了DDT（一種難分解的有毒農(nóng)藥），該生態(tài)系統(tǒng)中DDT含量最高的生物是_________。在其他地區(qū)曾經(jīng)施用的農(nóng)藥DDT卻出現(xiàn)在荒無人煙的南極洲動物體內(nèi)，對此你有什么感想___________________________。

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