【題目】大面積綠化，既能美化環(huán)境、綠化環(huán)境，又能控制溫室效應(yīng)，其控制溫室效應(yīng)的依據(jù)是( )

A. 綠色植物發(fā)達(dá)根系可以防止水土流失

B. 綠色植物光合作用能放出氧氣

C. 森林覆蓋可以防風(fēng)、阻擋流沙

D. 綠色植物可以吸收二氧化碳，降低空氣中二氧化碳的濃度，維持大氣中碳氧平衡

【答案】D

【解析】

二氧化碳?xì)怏w又稱(chēng)為溫室氣體，綠色植物不斷地進(jìn)行著光合作用，消耗著大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生的氧又以氣體形式進(jìn)入大氣，這樣就使的生物圈中的大氣中氧氣和二氧化碳的濃度處于相對(duì)的平衡狀態(tài)。所以大面積綠化，既能美化環(huán)境、綠化環(huán)境，又能控制溫室效應(yīng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小穎從亮處走到暗處，她的瞳孔變化是（ ）

A. 變大 B. 變小 C. 不變

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】近年來(lái)，沙塵暴、霧霾天氣頻發(fā)，嚴(yán)重影響了我們的生活。煤的燃燒以及汽車(chē)尾氣的排放均對(duì)大氣造成了污染。這些污染物進(jìn)入人體后會(huì)對(duì)人體造成哪些影響呢？

（1）首先，污染物隨著呼吸進(jìn)入我們的肺部，引起肺部疾病，而這里是人體進(jìn)行_____的場(chǎng)所，是通過(guò)_____實(shí)現(xiàn)的。b代表_____氣體。我們每時(shí)每刻都在呼吸，目的就是為了從空氣中吸入氧氣。氧氣進(jìn)入各組織細(xì)胞后，具體是在_____中被利用的。經(jīng)過(guò)組織細(xì)胞和血液的氣體交換之后，血液成分的變化是_____。

（2）圖中結(jié)構(gòu)1和結(jié)構(gòu)2有一個(gè)共同特點(diǎn)：均只由_____構(gòu)成。

（3）此圖表示的是呼吸的_____和_____

（4）肺是主要的呼吸器官，原因是_____（寫(xiě)出2條即可）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物的先天性行為是由下列哪項(xiàng)決定的行為（　　　�。�

A. 個(gè)體差異 B. 遺傳物質(zhì) C. 環(huán)境因素 D. 生活經(jīng)驗(yàn)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與生活環(huán)境相適應(yīng)，下列敘述不正確的是（ ）

A. 蝗蟲(chóng)具有外骨骼，不易被天敵吃掉 B. 野兔神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能迅速躲避天敵

C. 家鴿前肢變成翼，適于空中飛翔 D. 鯽魚(yú)身體呈梭型，可減少水的阻力

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】成語(yǔ)“鷸蚌相爭(zhēng)”中的鷸蚌兩種動(dòng)物，體內(nèi)與外界氣體交換的場(chǎng)所是

A．肺和氣囊、鰓

B．肺和氣囊、肺

C．肺、鰓

D．肺、肺

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物分類(lèi)的依據(jù)主要是（ ）

A. 生物的生活環(huán)境 B. 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu) C. 生物的繁殖方式 D. 生物的生活習(xí)性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】西紅柿里有許多酸性的汁液，這些汁液主要是來(lái)自( )

A. 細(xì)胞質(zhì) B. 細(xì)胞液 C. 液泡 D. 細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物葉片的上、下表皮上都有氣孔，但一般植物葉片的上表皮的氣孔總是比下表皮的少，這是由于（　�。�

A. 下表皮氣孔多可以吸收更多的二氧化碳

B. 下表皮氣孔多可以加速水分散失

C. 上表皮氣孔少可減少水分散失

D. 上表皮氣孔少可減少氧氣的散失

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同步練習(xí)冊(cè)答案