【題目】下圖示植物個體發(fā)育不同時期結構層次,據圖回答下列問題:
(1)構成植物體的結構層次依次是:甲________→丙________→丁________→戊植物體。
(2)圖中,a表示________,在此過程中,細胞核內的________會進行復制,然后均分成完全相同的兩份,分別進入兩個新細胞中。
(3)b表示細胞________,由此形成綠色植物的不同________。
(4)戊的根尖細胞終生保持分裂能力,這樣的細胞群構成的組織,叫做________。葉肉細胞的細胞壁薄,液泡較大,能儲藏營養(yǎng)物質,屬于________。
(5)與人體的結構層次相比植物體沒有________這一層次。
【答案】細胞 組織 器官 細胞 分裂 染色體 分化組織 分生組織 營養(yǎng)組織 系統(tǒng)
【解析】
圖中甲一個細胞、乙兩個細胞、丙四種組織、丁器官、戊植物體,a表示細胞分裂、b表示細胞分化、c表示組織構成器官、d器官構成植物體。
(1)構成植物體的結構層次依次是:甲細胞→丙組織→丁器官→戊植物體。
(2)a表示細胞分裂,在細胞的分裂過程中,染色體的變化最為明顯。在細胞分裂時,染色體會進行復制,細胞分裂過程中,染色體均分成完全相同的兩份,分別進入兩個新細胞中。也就是說,兩個新細胞的染色體形態(tài)和數目相同,新細胞與原細胞遺傳物質相同。
(3)在個體發(fā)育過程中,一個或一種細胞通過分裂產生的后代,在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生差異性的變化,這個過程叫做細胞的分化。圖中[b]的過程表示細胞的分化。細胞分化的結果是形成組織。
(4)戊的根尖細胞終生保持分裂能力,這樣的細胞群構成的組織,叫做分生組織。葉肉細胞的細胞壁薄,液泡較大,能儲藏營養(yǎng)物質,屬于營養(yǎng)組織。
(5)植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體。人體的結構層次為:細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。植物體的結構層次比人體少了系統(tǒng)這個結構層次。
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【題目】“飛蛾撲火”常用于比喻人們?yōu)閷で蠊饷,不惜犧牲自己。從生物學角度來看飛蛾的這種行為屬于( )
A. 學習行為 B. 先天性行為 C. 不怕死的行為 D. 尋求光明
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【題目】下圖是人們常見的幾種動物,請分析回答:
(1)圖中動物適于生活的環(huán)境不同,如圖中適于陸地生活的B能用___________呼吸。
(2)圖中C的呼吸器官是___________,上圖中呼吸系統(tǒng)最發(fā)達的是___________(填代號)。
(3)H所屬動物的主要特征是:____________________________________________。
(4)將以上動物按照由簡單到復雜的順序排列,應該是______________________(填代號)。
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【題目】聽覺形成的正常途徑是( )
A.聲波→鼓室→三塊聽小骨→聽神經→聽覺中樞
B.聲波→鼓膜→三塊聽小骨→聽覺中樞
C.聲波→鼓室→耳蝸聽覺感受器→聽神經→聽覺中樞
D.聲波→鼓膜→聽小骨→耳蝸內聽覺感受器→聽神經→大腦皮層聽覺中樞
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【題目】圖是顯微鏡的結構圖,根據它的功能寫出有關名稱
(1)對光時,要用左眼注視①______,同時用兩手轉動⑨ ________,如果室內的光線很強,應選平面鏡對準光源,并選用⑧______ 調節(jié)較小光圈對準通光孔。
(2)尋找物像時,先轉動____________,使鏡筒緩緩地下降,此時眼睛應注視④ _______。
(3)當物鏡接近玻片標本時,反方向轉動粗轉焦螺旋,若鏡筒中的物像不夠清晰時,應轉動_________ 進行調節(jié)。
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【題目】如圖所示是研究植物某一生命活動過程的裝置。下列說法錯誤的是( )
A. 該實驗可用于檢驗植物呼吸作用產生二氧化碳
B. 裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的二氧化碳,避免對實驗造成干擾
C. 裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子,裝置丁中也會出現渾濁現象
D. 若裝置丙不遮光,從裝置丁出來的氣體能使帶火星的木條復燃
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