某生物研究性學(xué)習(xí)小組將重量相等的小麥幼苗分別置于三支相同的試管中（各試管中裝有等量適宜小麥生長的無機(jī)鹽培養(yǎng)液），然后將它們放在各種條件下培養(yǎng)若干天（如下表），并分別稱重，結(jié)果是C試管增重最多。結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題：

條件

A試管

B試管

C試管

光照

較強(qiáng)

較弱

較強(qiáng)

溫度

15 0C

20 0C

20 0C

（1）此實(shí)驗(yàn)中能構(gòu)成對照試驗(yàn)的是                                             。

（2）C試管比B試管增重較多的原因是                                          。

（3）小麥在生長過程中，根尖生長最快的部位是                                  。

（4）小麥在生長過程中，根要進(jìn)行呼吸作用，其呼吸作用主要在              內(nèi)進(jìn)行。

 

（1）A試管與C試管或B試管與C試管 ； (2)在溫度相同的情況下，光照越強(qiáng)植物光合作用越強(qiáng)，積累的有機(jī)物越多；（3）伸長區(qū)；（4）線粒體。

解析:略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?濰坊）某生物研究性學(xué)習(xí)小組，在對沂山某地域內(nèi)的動、植物種類進(jìn)行調(diào)查后，繪制了如下食物關(guān)系圖．請據(jù)圖回答：
（1）若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，還需增加的成分有
分解者
分解者
非生物部分
非生物部分
．
（2）蛇與鷹之間的生態(tài)學(xué)關(guān)系是
捕食關(guān)系和競爭關(guān)系
捕食關(guān)系和競爭關(guān)系
；處在第三營養(yǎng)級的生物有
蜘蛛、食蟲鳥、蛇、鷹
蜘蛛、食蟲鳥、蛇、鷹
．
（3）若蜘蛛獲得l0千焦的能量，則最少需從蝴蛛中獲取
50
50
千焦的能量．若該區(qū)域受到某種重金屬污染，一段時問后體內(nèi)積存該物質(zhì)最多的生物是
鷹
鷹
．
（4）沂山生物種類及數(shù)量能夠較長時間保持一種動態(tài)平衡，原因是
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力
．
（5）同學(xué)們對該區(qū)域田鼠的毛色遺傳做了如下研究：選取四組田鼠讓其自由交配，對所生小鼠的毛色進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制如下表格：

組 交配組合 子代表現(xiàn)型及數(shù)目
① 黃色×黑色 黑色（15只）黃色（8只）
② 黃色×黑色 黑色（6只）黃色（9只）
③ 黃色×黑色 全為黑色
④ 黑色×黑色 黑色（8只）黃色（3只）請用遺傳圖解（用A，a表示顯性和隱性基因）表示第②組交配組合的繁殖過程．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?咸寧）下面是某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液．
試管 物質(zhì) 溫度 時間 攪拌情況 碘液 現(xiàn)象
A 饅頭碎屑+清水 37℃ 3分鐘 攪拌 加 1
B 饅頭碎屑+唾液 37℃ 1分鐘 攪拌 加 變藍(lán)
C 饅頭碎屑+唾液 37℃ 3分鐘 不攪拌 加 部分變藍(lán)
D 饅頭碎屑+唾液 37℃ 3分鐘 攪拌 加 不變藍(lán)（1）A 試管將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
變藍(lán)
變藍(lán)
．
（2）C和D試管是一組對照實(shí)驗(yàn)，模擬探究的是
舌的攪拌對食物消化的作用（淀粉的消化是否與舌的攪拌有關(guān)）
舌的攪拌對食物消化的作用（淀粉的消化是否與舌的攪拌有關(guān)）
．
（3）根據(jù)B和D試管對照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為吃飯時應(yīng)該
細(xì)嚼慢咽
細(xì)嚼慢咽
（填“狼吞虎咽”或“細(xì)嚼慢咽”）
（4）本實(shí)驗(yàn)共設(shè)計(jì)有
3
3
組對照實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某生物研究性學(xué)習(xí)小組，在對沂山某地域內(nèi)的動、植物種類進(jìn)行調(diào)查后，繪制了如下食物關(guān)系圖．請據(jù)圖回答．
（1）要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，還需增加的成分有
非生物部分和分解者
非生物部分和分解者
．
（2）蛇與鷹之間的生態(tài)學(xué)關(guān)系是
捕食
捕食
．
（3）若該區(qū)域受到某種重金屬污染，一段時間后該物質(zhì)積存最多的生物是
鷹
鷹
．
（4）沂山生物種類及數(shù)量能夠較長時間保持一種動態(tài)平衡，原因是
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下面是某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液．
<form id="k2dcn"></form>
    


    
試管
物質(zhì)
溫度
時間
攪拌情況
碘液
現(xiàn)象
    

    
A
饅頭碎屑+清水
37℃
3分鐘
攪拌
加
1
    

    
B
饅頭碎屑+唾液
37℃
1分鐘
攪拌
加
變藍(lán)
    

    
C
饅頭碎屑+唾液
37℃
3分鐘
不攪拌
加
部分變藍(lán)
    

    
D
饅頭碎屑+唾液
37℃
3分鐘
攪拌
加
不變藍(lán)（1）A 試管將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
     
     
    （2）C和D試管是一組對照實(shí)驗(yàn)，模擬探究的是
     

    （3）如果D試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果，呈現(xiàn)淺藍(lán)色，可能的原因是
     
    ．

			
    

			
    
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