綠色植物通過
蒸騰
蒸騰
作用參與生物圈的水循環(huán)，通過
光合
光合
作用維持了生物圈的碳氧平衡．
分析：這是一個關(guān)于綠色植物作用的填空題，結(jié)合植物的光合作用和蒸騰作用等，思考作答．
解答：解：光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機(jī)物中的過程．綠色植物吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈的碳氧平衡．綠色植物通過根吸收土壤中的水分，又以水蒸氣的形式通過蒸騰作用散失到空氣中去，參與了生物圈中的水循環(huán)．
故答案為：蒸騰；光合．
點(diǎn)評：綠色植物在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者的角色，在自然界中起著舉足輕重的作用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在觀察蠶豆葉表皮臨時裝片時看到如圖1視野．請回答：
（1）蠶豆葉表皮是由許多形狀不規(guī)則的[②]
表皮細(xì)胞
表皮細(xì)胞
組成，另外還有成對的半月形的細(xì)胞[③]
保衛(wèi)細(xì)胞
保衛(wèi)細(xì)胞
．
（2）[①]表示的是
氣孔
氣孔
，它是葉片散失水分以及與外界進(jìn)行氣體交換的“門戶”．
（3）若植物進(jìn)行光合作用，則A氣體是
二氧化碳
二氧化碳
，B氣體是
氧氣
氧氣
．
（4）綠色植物通過
蒸騰
蒸騰
作用參與自然界的水循環(huán)，通過
光合
光合
作用維持生態(tài)系統(tǒng)中的碳-氧平衡．
（5）如圖2，該同學(xué)想設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證葉是蒸騰作用的主要器官．你幫他選擇的是
4
4
、
5
5
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

綠色植物通過
蒸騰
蒸騰
作用，將大量的水分以
水蒸氣
水蒸氣
形式送入大氣，然后以
降水
降水
的形式落到地面．這些降水一部分滲入地下，一部分流入海洋湖泊，還有一部分被植物吸收，經(jīng)
蒸騰作用
蒸騰作用
再返回大氣，故森林能增加
空氣的濕度
空氣的濕度
，參與生物圈的
水循環(huán)
水循環(huán)
．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面關(guān)于“綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)”的有關(guān)圖解和材料，分析回答

材料一：A圖中顯示，17世紀(jì)比利時科學(xué)家海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的木桶里，只澆水．5年后，柳樹長到了82千克，而稱一下泥土的重量，大約只減少了90克．
材料二：B圖中顯示，18世紀(jì)英國科學(xué)家普利斯特利在一個密閉的鐘罩內(nèi)放一只老鼠，在另一個密閉的鐘罩內(nèi)放一只老鼠和一盆栽植物，且都供給足夠的食物和飲水．他發(fā)現(xiàn)與植物在一起的老鼠能夠長時間正常的生活，而另一只鐘罩里的老鼠則很快死去了．
（1）在海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)中，泥土的重量減少了90克，主要是由于土壤中的
無機(jī)鹽
無機(jī)鹽
被植物吸收利用了的緣故．而柳樹吸收的水分大部分通過
蒸騰
蒸騰
作用散失到大氣中了．
（2）請你大膽地推測普利斯特利隨后可能探討的問題是
植物能夠更新由于小白鼠呼吸而變得污濁了的空氣？
植物能夠更新由于小白鼠呼吸而變得污濁了的空氣？

（3）在B圖小鼠存活的鐘罩中，植物光合作用為小白鼠呼吸提供了
氧氣
氧氣
，同時小白鼠呼吸所產(chǎn)生的
二氧化碳
二氧化碳
也為植物光合作用提供了原料．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于綠色植物與生物圈中的水循環(huán)關(guān)系的說法中，不正確的是（　　）
A、沒有綠色植物，生物圈中的水循環(huán)就無法進(jìn)行B、綠色植物葉片承接雨水，能夠大大減弱雨水對地面的沖刷C、綠色植物形成的枯枝落葉層像海綿一樣吸納雨水使更多雨水滲入地下D、綠色植物通過蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案