如圖是某校生物興趣小組對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做過調(diào)查后,繪制的食物網(wǎng)簡圖.請據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,植物屬于______.
(2)在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,鼠與昆蟲之間是______關(guān)系.
(3)如果用于灌溉農(nóng)田的水中含有某些難以分解的有毒物質(zhì),體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是______.
(4)收獲季節(jié),有不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物秸稈,造成環(huán)境污染.針對這一現(xiàn)象,該小組向有關(guān)部門建議,利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”,以減少塑料地膜帶來的“白色污染”.“再生纖維共混膜”在土壤中1~2個(gè)月就會分解掉,分解該“地膜”的生物被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的______.
(5)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),蛙的數(shù)量逐年減少主要是由于地球平均氣溫不斷上升、土壤干旱缺水造成的.請說明缺水對蛙的影響?______.

解:(1)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成.生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者;非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等.植物屬于生產(chǎn)者.
(2)生物和生物之間最常見的關(guān)系有捕食關(guān)系、競爭關(guān)系和合作關(guān)系等.在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,鼠與昆蟲都爭食植物,鼠與昆蟲之間是競爭關(guān)系.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量會沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的,某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累,在食物鏈中,營養(yǎng)級別越高,體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多.如果用于灌溉農(nóng)田的水中含有某些難以分解的有毒物質(zhì),體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是蛇.
(4)細(xì)菌和真菌作為分解者的主要作用是將動植物遺體中的有機(jī)物分解為無機(jī)物,促進(jìn)自然界中的物質(zhì)循環(huán).分解該“地膜”的生物被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
(5)青蛙是兩棲動物,青蛙的生殖和幼體的發(fā)育必須在水中進(jìn)行.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),蛙的數(shù)量逐年減少主要是由于地球平均氣溫不斷上升、土壤干旱缺水造成的.缺水影響蛙的生殖和幼體的發(fā)育.
故答案為:(1)生產(chǎn)者;(2)競爭;(3)蛇;(4)分解者;(5)缺水影響蛙的生殖和幼體的發(fā)育.
分析:此題一是考查識圖作答能力;二是考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及其成分的作用、生物和生物之間的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量會沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的和兩棲動物等概念.
點(diǎn)評:生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量會沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的,某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累,在食物鏈中,營養(yǎng)級別越高,生物的數(shù)量越少;體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?菏澤)某校生物興趣小組的同學(xué)用如圖所示裝置進(jìn)行探究活動裝置中玻璃板與無色透明鐘罩之間用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯.清根據(jù)你所學(xué)的知識分析回答下列問題:
(1)若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳),要探究二氧化碳是光合作用的原料,應(yīng)該怎樣沒置對照實(shí)驗(yàn)?
設(shè)計(jì)另一套相同的實(shí)驗(yàn)裝置,將小燒杯中的液體換成清水
設(shè)計(jì)另一套相同的實(shí)驗(yàn)裝置,將小燒杯中的液體換成清水

(2)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,要探究植物的呼吸作用是否會產(chǎn)生二氧化碳,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置置于
黑暗
黑暗
環(huán)境中,其目的是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
 作用.
(3)在實(shí)驗(yàn)過程中,鐘罩內(nèi)壁會出現(xiàn)水珠,這是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成的,這些水分是通過莖的木質(zhì)部中的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下而上運(yùn)輸來的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?株洲模擬)某校生物興趣小組的同學(xué)用如圖裝置進(jìn)行探究活動.裝置中隔板與無色透明鐘罩之間、隔板中央小孔與玉米之間都用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯.
(1)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,要探究玉米呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳,應(yīng)進(jìn)行的處理是
將裝置放在無光環(huán)境中
將裝置放在無光環(huán)境中

(2)若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液,你認(rèn)為他們要探究的問題是
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料

(3)實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意向培養(yǎng)液中通入空氣,目的是
保證根進(jìn)行正常的呼吸
保證根進(jìn)行正常的呼吸

(4)若該植株為純種矮桿玉米幼苗,他們將其移栽到土壤中,精心管理,并噴灑適宜濃度的赤霉素溶液(赤霉素是一類能促進(jìn)細(xì)胞伸長,從而引起莖桿伸長和植株增高的植物激素)和人工授粉(授該植株的花粉),長成了高桿玉米.如果將這株玉米所結(jié)的種子進(jìn)行播種,長成的玉米是
矮稈
矮稈
(填“矮桿”或“高桿”)的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?濰坊)以下是某校生物興趣小組在對學(xué)校植物因內(nèi)各種植物的研究過程中遇到的問題,請幫助他們作出合理的解釋.
(l)由于莖內(nèi)
形成層
形成層
的活動,使得園內(nèi)楊樹的莖會逐年增粗,該結(jié)構(gòu)在植物體的結(jié)構(gòu)層次上屬于
組織
組織

(2)植物體內(nèi)的各種有機(jī)物源于植物的
光合作用
光合作用

(3)請說出植物園內(nèi)“銀杏果”與“杏果實(shí)”的區(qū)別:
銀杏果(銀杏種子)的外面無果皮包被,而杏子的種子外面有果皮包被
銀杏果(銀杏種子)的外面無果皮包被,而杏子的種子外面有果皮包被

(4)請用反應(yīng)式表示出收獲的蘿卜、黃瓜放置久了出現(xiàn)“空心”現(xiàn)象的原因:
有機(jī)物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量
有機(jī)物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量

(5)通過如圖所示實(shí)驗(yàn)過程,得出的結(jié)論是:
蒸騰作用的強(qiáng)弱與葉片的表面積有關(guān),表面積越大,蒸騰作用越強(qiáng),表面積
越小,蒸騰作用越弱.
蒸騰作用的強(qiáng)弱與葉片的表面積有關(guān),表面積越大,蒸騰作用越強(qiáng),表面積
越小,蒸騰作用越弱.

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科目:初中生物 來源: 題型:

某校生物興趣小組的同學(xué)用如圖所示裝置進(jìn)行探究活動.裝置中玻璃板與無色透明鐘罩之間用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯.請根據(jù)你所學(xué)的知識分析回答下列問題:
(1)若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳),要探究二氧化碳是光合作用的原料,應(yīng)該怎樣設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)?
選同樣裝置一套,只是把小燒杯中的氫氧化鈉溶液換成清水(1分),其他條件和設(shè)置都相同(1分)
選同樣裝置一套,只是把小燒杯中的氫氧化鈉溶液換成清水(1分),其他條件和設(shè)置都相同(1分)
. 
(2)寫出光合作用的反應(yīng)式:

(3)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,要探究植物的呼吸作用是否會產(chǎn)生二氧化碳,應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置置于
黑暗
黑暗
環(huán)境中,其目的是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
 作用.
(4)在實(shí)驗(yàn)過程中,鐘罩內(nèi)壁會出現(xiàn)水珠,這是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)某校生物興趣小組以花盆中正常生長牽;閷(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟是:①將此裝置放在暗處一晝夜后,移至光下2小時(shí);②將甲、乙、丙三片葉子取下,分別放入小燒杯進(jìn)行浴加熱;③清水漂洗后,將葉片分別放入培養(yǎng)皿中,滴加碘液,觀察葉片顏色變化.請據(jù)圖分析回答:
(1)步驟①暗處理的目的是
 

(2)甲葉片遮光部分與非遮光部分形成對照實(shí)驗(yàn),該對照實(shí)驗(yàn)的變量是
 

(3)由于乙葉片和丙葉片所在的透明玻璃瓶中溶液不同,使瓶內(nèi)空氣成分不同,形成另一對照實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)的變量是空氣中的
 

(4)步驟②葉片水浴加熱時(shí),小燒杯中的液體是
 
,其作用是溶解葉片中的
 

(5)步驟③滴加碘液后,整片葉都變藍(lán)的是
 
(選填“甲”、“乙”或“丙”),說明該葉片能制造
 

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