【題目】圖一是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖,圖二是圖一的食物鏈中四種生物體內(nèi)有機(jī)物總量的示意圖,請(qǐng)回答:

(1)在生物學(xué)上,把二氧化碳、鼠等影響草生活和分布的因素統(tǒng)稱為
(2)隨著鼠的捕食過程,食物中的進(jìn)入它的體內(nèi)并沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng).
(3)圖一中生理過程(填圖一中序號(hào))將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,固定在有機(jī)物中.④由該生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的完成.
(4)圖二中B對(duì)應(yīng)圖一中的生物是

【答案】
(1)生態(tài)因素
(2)物質(zhì)和能量
(3)①;分解者
(4)蛇
【解析】解:(1)在生物學(xué)上,把二氧化碳、草、蛇等影響生物生活和分布的因素通稱為生態(tài)因素.(2)隨著鼠的捕食過程,食物中的物質(zhì)和能量進(jìn)入它的體內(nèi).(3)植植物的光合作用能把無機(jī)環(huán)境中的二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,實(shí)現(xiàn)了從無機(jī)環(huán)境到有機(jī)環(huán)境的物質(zhì)循環(huán);圖一中①是光合作用.(4)生態(tài)系統(tǒng)中存在食物鏈:草→鼠→蛇→鷹,根據(jù)能量流動(dòng)原理,生物數(shù)量隨食物鏈而減少,所以B對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是蛇.
所以答案是:(1)生態(tài)因素(2)物質(zhì)和能量;(3)①;分解者;       (4)蛇
【考點(diǎn)精析】通過靈活運(yùn)用食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn),終點(diǎn)為消費(fèi)者,且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物;在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)一般是從固定太陽能開始的;能量沿著食物鏈單向流動(dòng),逐漸遞減即可以解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為鯽魚外形圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)“魚兒離不開水”,這是因?yàn)轹a魚用鰓呼吸.鯽魚的鰓的顏色呈_______色,這是因?yàn)轹w里含有豐富的_____________有利于進(jìn)行氣體交換,由腮流出的水與由口流入的水相比,__________的含量增多了,________含量減少了。

(2)鯽魚的體表有_________覆蓋,其表面有粘液,可以減小游泳時(shí)的__________。

(3)鯽魚身體兩側(cè)大多有[2]_________,[1]、[3]、[4]是鯽魚的_________器官。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)人體的四種基本組織中,具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持和保護(hù)功能的組織是

A上皮組織 B結(jié)締組織 C肌肉組織 D神經(jīng)組織

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】當(dāng)今社會(huì)食品安全問題日益突出,為防止食品腐敗變質(zhì),應(yīng)采取的保存方法有

高溫 低溫 保持干燥 保持濕潤(rùn) 暴露空氣中 隔絕空氣

A①③ B①④⑤ C②④⑥ D②③⑥

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于基因、DNA和染色體關(guān)系的敘述正確的是 ( )

A. 每條DNA分子上有一對(duì)基因

B. DNA是具有遺傳效應(yīng)的基因片斷

C. 每條染色體上會(huì)有很多個(gè)DNA分子

D. 染色體主要是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,_____________屬于生產(chǎn)者,____________________(至少寫出三種)等屬于消費(fèi)者。除了圖中的生物外,還應(yīng)該有分解者,主要指_________________

(2)該圖中共有_______條食物鏈,這些食物鏈彼此交錯(cuò)構(gòu)成食物網(wǎng)。請(qǐng)你寫出最長(zhǎng)的一條食物鏈。_______________________________________________

(3)如果該生態(tài)系統(tǒng)中鷹大量減少,在一段時(shí)間內(nèi)蛇的數(shù)量將會(huì)___________。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】地衣是 共同生活在一起而形成的, 通過光合作用提供有機(jī)物, 提供水和無機(jī)鹽。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】依據(jù)圖①~④,下列說法錯(cuò)誤的是( )

A.圖示①~④構(gòu)成生物中,④是原核生物
B.圖示③、④的基本結(jié)構(gòu)中都有細(xì)胞壁
C.圖示②、③主要區(qū)別是③有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體等,②沒有
D.圖示②能形成肌肉組織,而圖示③可形成上皮組織或營(yíng)養(yǎng)組織等

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某校七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們,個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的好孩子,他們學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識(shí)后,利用課余時(shí)間,對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步探究.下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,在一次小組交流與討論會(huì)上所做的歸納與總結(jié),請(qǐng)認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問題:

茜茜同學(xué)說,為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”,我進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)操作:

①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設(shè)置___________,這樣設(shè)置后,該實(shí)驗(yàn)中的變量是___________

②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有___________

媛媛同學(xué)說,我到姥姥家吃枇杷的時(shí)候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因?yàn)闃漤數(shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多___________

丹丹同學(xué)說,我在吃枇杷時(shí)發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實(shí)內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實(shí)內(nèi)有多粒種子,枇杷果實(shí)內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個(gè)___________決定的.

旺旺同學(xué)說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時(shí),經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍(lán)色,錫箔的位置不呈藍(lán)色,以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要___________

西西同學(xué)說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風(fēng)處,5小時(shí)后稱重,其重量從重到輕的順序是___________

組別

涂凡士林部位

不涂

上表皮

下表皮

上、下表皮

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