生物與環(huán)境的關系是（　�。�
分析：本題考查的是生物與環(huán)境的關系，生物能適應環(huán)境，也能改變環(huán)境．
解答：解：在各種環(huán)境的共同作用下，生物在長期的進化過程中，都對其生活環(huán)境表現(xiàn)出一定的適應．如生長在水中的睡蓮，其根和莖的內部都有發(fā)達并相同的氣腔，以滿足呼吸的需要．綠色植物的光合作應使大氣中的氧氣的含量提高，其蒸騰作用提高了大氣的濕度；細菌等微生物及時的分解枯枝落葉和動植物的尸體，維持了自然界的物質循環(huán)．因此，生物不但能適應環(huán)境，也能改變環(huán)境．
故選：C
點評：生物與環(huán)境的關系可結合著具體的實例理解．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

水蚤是一種水生小動物．某興趣小組的同學用等量的水蚤分別做了如下圖所示的A、B兩組實驗：水溫的改變是實驗的唯一變量，其他均相同；水蚤在不同的水溫中均12小時．實驗過程和實驗現(xiàn)象如圖所示．請回答：
（1）實驗結果表明，多數(shù)水蚤生活的最適溫度約為
25
25
℃．
（2）有些水蚤能在20℃環(huán)境中生活，還有些水蚤能在28℃環(huán)境中生存，這表明水蚤個體之間存在著
各種變異類型
各種變異類型
，從而體現(xiàn)了生物的變異一般是
不定向
不定向
的．
（3）溫度的改變對水蚤起了
選擇
選擇
作用，而這種作用是
定向
定向
的．
（4）20℃環(huán)境中生活的水蚤移到28℃環(huán)境中，將導致水蚤死亡，同理，28℃環(huán)境中生活的水蚤移入20℃環(huán)境中也將引起死亡．這說明，當環(huán)境條件發(fā)生變化時，如果生物缺少
適應新環(huán)境的變異
適應新環(huán)境的變異
，就要被環(huán)境所淘汰．
（5）上述實驗也表明了生物與環(huán)境的關系是
相互適應，相互影響
相互適應，相互影響
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀材料并回答問題：
夏津縣黃河故道森林公園位于我縣東北部，遍布于長38公里，總面積達12萬畝的黃河故道中．它是長江以北最大的人工園林．以面積之大，樹木種類之多著稱于世．自建成以來，吸引了無數(shù)客前來觀光游覽．
（1）即使在炎熱的復季，在公園的林地中，空氣依然清爽宜人．這體現(xiàn)了生物與環(huán)境的關系是
生物能改變環(huán)境
生物能改變環(huán)境
．
（2）有人認為：“在林區(qū)內，早晨空氣中的氧氣比晚上多”．你認為這句話對嗎？
不對
不對
原因是
在晚上，由于進行了一白天的光合作用，氧氣含量充足，而在早晨，由于晚間進行呼吸作用吸收了大量的氧氣，因此早晨空氣中的氧氣比晚上少
在晚上，由于進行了一白天的光合作用，氧氣含量充足，而在早晨，由于晚間進行呼吸作用吸收了大量的氧氣，因此早晨空氣中的氧氣比晚上少
．
（3）在該林區(qū)中，影響某一棵桑樹生活的非生物因素不包括
D
D
．
A．陽光    B．溫度    C．水分    D．其他桑樹．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物與環(huán)境的關系是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境不斷改變影響著生物；生物也不斷進化，適應并影響環(huán)境．請分析下列生物與其所處環(huán)境的關系，回答問題．
（1）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這個詩句體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關系是
 
；
（2）在沙漠地區(qū)植樹造林可以防風固沙，這個事例體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關系是
 
；
（3）海帶在淡水里無法生存，這說明了生物只能適應
 
的環(huán)境．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，分析回答闖題：
材料一：蜂蘭的唇形花瓣常常與雌黃蜂的外表褶近．可以吸引雄黃蜂前來“交尾”．雄黃蜂從一朵蜂蘭花飛向另一朵蜂蘭花，就會幫助蜂蘭花傳粉．
材料二：土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分．在土壤的形成過程中，生物起著重要作用．被譽為植物界拓荒者的地衣，能夠在光禿禿的巖石表面生長，地衣能夠分泌地衣酸，腐蝕巖石，使巖石表面逐漸龜裂和破碎，借助長期的風化作用形成原始的土壤，從而為其他植物的生存創(chuàng)造條件．植物的根系對土壤起著黏附和固著作用．植被覆蓋在土壤表面，對土壤起著保護作用．土壤中的動物（如蚯蚓）的活動，可以使土壤疏松，增加土壤的通氣性．總之，如果沒有生物，地球上就不會有土壤．
上述材料一說明生物與環(huán)境的關系是
 
．
上述材料二說明生物與環(huán)境的關系是
 
．

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