探究創(chuàng)新,請你完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)要探究甲狀腺激素對蝌蚪變態(tài)發(fā)育的影響,請你幫他們作出假設(shè),并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案證明你的假設(shè)。

提出問題:甲狀腺激素對蝌蚪變態(tài)發(fā)育有什么影響?

作出假設(shè):                                                        

實(shí)驗(yàn)材料及用具:15只同種并同時孵化的形狀和大小相似的蝌蚪、新鮮水草、3個型號相同的玻璃缸、甲狀腺激素、甲狀腺抑制劑、提前晾曬了3~4天的自來水。

實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:將3個玻璃缸分別編號1號、2號、3號。

第二步:在三個玻璃缸中分別放入         水和新鮮水草,然后在每個缸中各方5只蝌蚪。

第三步:在1號玻璃缸中加入                   ,在2號玻璃缸中加入               ,

3號玻璃缸中不加藥,作為                            。

第四步:向1號、2號玻璃缸連續(xù)投藥七天,每天藥量相同,喂養(yǎng)過程注意換水,喂飯粒少許。

第五步:記錄每天觀察結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:     號玻璃缸中小蝌蚪最先完成變態(tài)發(fā)育,     號玻璃缸中小蝌蚪最后完成變態(tài)發(fā)育,     號玻璃缸中小蝌蚪居于二者之間。

得出結(jié)論:                                             。

作出假設(shè):甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的變態(tài)發(fā)育

實(shí)驗(yàn)步驟:第二步:等量

第三步:適量的甲狀腺激素     適量的甲狀腺抑制劑    對照

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:1  2  3

得出結(jié)論:甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的變態(tài)發(fā)育

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

探究創(chuàng)新,請你完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案(9分)
某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)要探究甲狀腺激素對蝌蚪變態(tài)發(fā)育的影響,請你幫他們作出假設(shè),并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案證明你的假設(shè)。
提出問題:甲狀腺激素對蝌蚪變態(tài)發(fā)育有什么影響?
作出假設(shè):                                                        
實(shí)驗(yàn)材料及用具:15只同種并同時孵化的形狀和大小相似的蝌蚪、新鮮水草、3個型號相同玻璃缸、甲狀腺激素、甲狀腺抑制劑、提前晾曬了3~4天的自來水。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將3個玻璃缸分別編號1號、2號、3號。
第二步:在三個玻璃缸中分別放入        水和新鮮水草,然后在每個缸中各方5只蝌蚪。
第三步:在1號玻璃缸中加入                  ,在2號玻璃缸中加入              ,
3號玻璃缸中不加藥,作為                           。
第四步:向1號、2號玻璃缸連續(xù)投藥七天,每天藥量相同,喂養(yǎng)過程注意換水,喂飯粒少許。
第五步:記錄每天觀察結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:    號玻璃缸中小蝌蚪最先完成變態(tài)發(fā)育,    號玻璃缸中小蝌蚪最后完成變態(tài)發(fā)育,    號玻璃缸中小蝌蚪居于二者之間。
得出結(jié)論:                                            。

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科目:初中生物 來源: 題型:

探究創(chuàng)新,請你完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案(9分)

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)要探究甲狀腺激素對蝌蚪變態(tài)發(fā)育的影響,請你幫他們作出假設(shè),并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案證明你的假設(shè)。

提出問題:甲狀腺激素對蝌蚪變態(tài)發(fā)育有什么影響?

作出假設(shè):                                                        。

實(shí)驗(yàn)材料及用具:15只同種并同時孵化的形狀和大小相似的蝌蚪、新鮮水草、3個型號相同玻璃缸、甲狀腺激素、甲狀腺抑制劑、提前晾曬了3~4天的自來水。

實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:將3個玻璃缸分別編號1號、2號、3號。

第二步:在三個玻璃缸中分別放入         水和新鮮水草,然后在每個缸中各方5只蝌蚪。

第三步:在1號玻璃缸中加入                  ,在2號玻璃缸中加入              ,

3號玻璃缸中不加藥,作為                           。

第四步:向1號、2號玻璃缸連續(xù)投藥七天,每天藥量相同,喂養(yǎng)過程注意換水,喂飯粒少許。

第五步:記錄每天觀察結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:    號玻璃缸中小蝌蚪最先完成變態(tài)發(fā)育,     號玻璃缸中小蝌蚪最后完成變態(tài)發(fā)育,     號玻璃缸中小蝌蚪居于二者之間。

得出結(jié)論:                                            。

 

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年黑龍江省蘭西縣北安中學(xué)初二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:填空題

探究創(chuàng)新,請你完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案(9分)
某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)要探究甲狀腺激素對蝌蚪變態(tài)發(fā)育的影響,請你幫他們作出假設(shè),并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案證明你的假設(shè)。
提出問題:甲狀腺激素對蝌蚪變態(tài)發(fā)育有什么影響?
作出假設(shè):                                                        
實(shí)驗(yàn)材料及用具:15只同種并同時孵化的形狀和大小相似的蝌蚪、新鮮水草、3個型號相同玻璃缸、甲狀腺激素、甲狀腺抑制劑、提前晾曬了3~4天的自來水。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將3個玻璃缸分別編號1號、2號、3號。
第二步:在三個玻璃缸中分別放入        水和新鮮水草,然后在每個缸中各方5只蝌蚪。
第三步:在1號玻璃缸中加入                  ,在2號玻璃缸中加入              ,
3號玻璃缸中不加藥,作為                           。
第四步:向1號、2號玻璃缸連續(xù)投藥七天,每天藥量相同,喂養(yǎng)過程注意換水,喂飯粒少許。
第五步:記錄每天觀察結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:    號玻璃缸中小蝌蚪最先完成變態(tài)發(fā)育,    號玻璃缸中小蝌蚪最后完成變態(tài)發(fā)育,    號玻璃缸中小蝌蚪居于二者之間。
得出結(jié)論:                                            。

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科目:初中生物 來源:2013屆黑龍江省初二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:填空題

探究創(chuàng)新,請你完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案(9分)

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)要探究甲狀腺激素對蝌蚪變態(tài)發(fā)育的影響,請你幫他們作出假設(shè),并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案證明你的假設(shè)。

提出問題:甲狀腺激素對蝌蚪變態(tài)發(fā)育有什么影響?

作出假設(shè):                                                        

實(shí)驗(yàn)材料及用具:15只同種并同時孵化的形狀和大小相似的蝌蚪、新鮮水草、3個型號相同玻璃缸、甲狀腺激素、甲狀腺抑制劑、提前晾曬了3~4天的自來水。

實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:將3個玻璃缸分別編號1號、2號、3號。

第二步:在三個玻璃缸中分別放入         水和新鮮水草,然后在每個缸中各方5只蝌蚪。

第三步:在1號玻璃缸中加入                   ,在2號玻璃缸中加入               ,

3號玻璃缸中不加藥,作為                            。

第四步:向1號、2號玻璃缸連續(xù)投藥七天,每天藥量相同,喂養(yǎng)過程注意換水,喂飯粒少許。

第五步:記錄每天觀察結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:     號玻璃缸中小蝌蚪最先完成變態(tài)發(fā)育,     號玻璃缸中小蝌蚪最后完成變態(tài)發(fā)育,     號玻璃缸中小蝌蚪居于二者之間。

得出結(jié)論:                                             。

 

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