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【題目】“春蠶到死絲方盡”是古人的誤解．其實，蠶吐盡絲時并未死亡，只是發(fā)育成不吃不動的（　　）
A.卵
B.幼蟲
C.蛹
D.成蟲

【答案】C
【解析】解：家蠶的發(fā)育過程包括受精卵、幼蟲、蛹和成蟲，為完全變態(tài)發(fā)育，由卵孵化成幼蟲后，取食桑葉，每隔5、6天就蛻一次皮，經過4次蛻皮后，停止取食，吐絲，將身體圍繞起來結繭化蛹，蛹在繭內不吃不動，經過十多天羽化成蛾．
故選：C
本題考查家蠶的發(fā)育過程包括受精卵、幼蟲、蛹和成蟲，為完全變態(tài)發(fā)育，在幼蟲期間，蠶吃桑葉經過4次蛻皮后就吐絲結繭化蛹，蛹在繭內羽化成蛾．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是處于平衡狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網。請根據圖分析回答下列問題：

（1）這個食物網由條食物鏈構成。
（2）此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構成。
（3）對貓頭鷹而言，能量消耗最少的食物鏈是。
（4）貓頭鷹體內的有機物最終是來源于進行的作用。
（5）如果當地有人開辦工廠，導致該生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了重金屬污染，則圖中內的重金屬含量最高。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”描寫了鳥那種行為

A. 覓食 B. 求偶 C. 筑巢 D. 遷徙

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動物種類非常繁多，我們可以根據動物的主要特征對其進行分類。仔細觀察下列幾種動物的形態(tài)和結構，根據圖中所提供的信息以及所學習的動物類群主要特征的知識，回答下列問題：

（1）比較甲和乙兩種動物，從外部形態(tài)看都分“節(jié)”，但甲動物屬于動物門，其身體是由許多彼此的環(huán)狀體節(jié)構成。乙動物有足和翅，體外有起保護和防止體仙水分散失作用的 ， 屬于動物門。
（2）比較丙和丁兩種動物，從外部形態(tài)看差異不大，但分屬于不同的綱，丙屬于綱，丁屬于綱；它們在生殖過程中受精方式不同，丙為受精。
（3）如果將甲、乙歸為一類，丙、丁歸為一類，兩類群生物之間的主要差異是有無。
（4）自2013年首次發(fā)現人感染H7N9禽流感病毒以來，我國已出現五次季節(jié)性疫情。今年北京已報告多起H7N9疫情。下圖為H7N9禽流感病毒模式圖，請回答：

a.禽流感是一種傳染病，H7N9禽流感病毒是它的 ， 該病毒沒有細胞結構，只有①和② ， 不能獨立生活，只能在活細胞內營生活。
b.檢疫部門在某活禽市場發(fā)現一部分肉鴿體內攜帶H7N9型禽流感病毒，立即將這個區(qū)域的所有家禽全部殺死并深埋，從預防傳染病的措施來看，這屬于。
c.H7N9禽流感是一種急性呼吸道傳染病，疫苗上市仍需時日。就個人而言，預防禽流感應該如何去做？請寫出一條切實可行的措施： 。
d.若研制出相應的疫苗，將它接種于人體后，體內可產生相應的 ， 從免疫類型的角度分析，這屬于免疫。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】《神農本草經》中記載，菟絲子是我國傳統(tǒng)中藥之一，下圖1即為菟絲子，它經常纏繞在其他綠色植物的莖稈上生長，某生物小組對于其營養(yǎng)方式和“取食習慣”很感興趣，并進行了如下的研究。

（1）通過觀察發(fā)現，菟絲子沒有葉片、不含葉綠素。因此，它不能像大多數植物一樣，通過作用自己制造有機物。菟絲子長出一種附屬器官刺入寄主植物體內獲取所需養(yǎng)分。據此判斷菟絲子在生態(tài)系統(tǒng)中屬于。
（2）科學家推測：菟絲子是通過“嗅覺”來尋找寄主的。為了檢驗這個假設，該小組進行了如下實驗。

第一步：如圖2選取長勢良好的10盆菟絲子幼苗，在每一盆種有菟絲子幼苗的花盆里，距幼苗相同距離處插入兩根棉簽，編號甲、乙。
第二步：在甲棉簽上滴加用某液體溶解的番茄莖提取物(具有揮發(fā)性)，乙棉簽上滴加等量的某液體。
第三步：在適宜的條件下培養(yǎng)一段時間后，觀察菟絲子的生長情況。
請回答：
①實驗中，設置乙棉簽的作用是。
②本實驗中的單一變量是。
③多次重復實驗后，觀察到實驗結果為 ， 則可證明假設成立。
（3）令人驚奇的是，菟絲子竟然“挑食”。比如在小麥和番茄間，它更偏愛以番茄作為寄主，如果要證明這一點，則需要把上面實驗的第步進行改變，改變?yōu)?/span>。預期的實驗結果是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是一種簡易的食物保存方法，下列敘述不合理的是（　�。�

A.殺死原有微生物，不讓其它微生物進入是關鍵
B.對食物加熱的目的是殺死食物中的微生物
C.加清水主要是為了阻止空氣中微生物的進入
D.該保存方法和冰箱貯存食物的原理相同

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】A、B、C示意番茄不同的結構層次，請據圖并結合人體的結構層次分析回答下列問題：

（1）圖A中的⑥是番茄、人體細胞所共有的結構，而且是一種能為生物體的生命活動提供能量的轉換器是 ．
（2）圖B中，由①到達②③④是經過細胞（填生理過程）
（3）從生物體的結構層次來看，番茄屬于 ．
（4）在圖C結構層次中番茄植株沒有而人體具有的是 ．
（5）根據各種細胞的形態(tài)可以推測，圖B中③屬于組織．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪種環(huán)境中有利于植物細胞吸水

A. 低濃度溶液 B. 高濃度溶液

C. 與植物細胞等濃度溶液 D. 鹽堿地

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲是“觀察小魚尾鰭內血液的流動”實驗材料的處理，下圖乙是顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭內血液流動圖像，請分析回答下列問題：

（1）做此實驗時使用（填“低”或“高”）倍顯微鏡觀察小魚尾鰭血管內血液的流動情況。
（2）你認為圖乙中數字[]所指的是毛細血管；作出這一判斷的依據是。
（3）把顯微鏡的目鏡由5倍換成10倍，視野會變（“明”或“暗”），細胞數目會變（“多”或“少”）

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