19世紀(jì)60年代,法國(guó)學(xué)者巴斯德做了下面的實(shí)驗(yàn):把澄清的肉湯倒入兩個(gè)鵝頸燒瓶中,把其中的一瓶肉湯A加熱煮沸,而另一瓶肉湯B則不加熱煮沸.幾天后,未煮沸的肉湯B變得渾濁,而煮沸的肉湯A仍保持澄清.接著,巴斯德打破了盛有澄清肉湯A的鵝頸燒瓶的瓶頸.?dāng)?shù)日后,澄清的肉湯A變得渾濁.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)將肉湯A煮沸是為了
殺滅細(xì)菌等微生物
殺滅細(xì)菌等微生物

(2)幾天后肉湯B變渾濁,說(shuō)明肉湯B中
(選填“有”或“沒(méi)有”,下同)細(xì)菌等微物,肉湯A保持澄清,說(shuō)明肉湯A中
沒(méi)有
沒(méi)有
細(xì)菌等微生物.
(3)將A的瓶勁打破后,肉湯變渾濁,說(shuō)明細(xì)菌等微生物來(lái)自
空氣
空氣

(4)巴斯德實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是“生物只能源于生命,非生物物質(zhì)絕對(duì)不能隨時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生新生命”,這一觀點(diǎn)稱(chēng)為
生生論
生生論
.此觀點(diǎn)推翻了
自然發(fā)生論
自然發(fā)生論
分析:此題考查的是巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容,據(jù)此解答.
解答:解:巴斯德將A瓶中的肉湯加熱煮沸,使肉湯中的微生物全被殺死,他將肉湯裝入鵝頸燒瓶中,彎管是開(kāi)口的,空氣可無(wú)阻地進(jìn)入瓶中,而空氣中的微生物則被彎曲的頸阻擋而沉積于彎管底部,不能進(jìn)入瓶中,結(jié)果瓶中不發(fā)生微生物.A瓶煮沸相當(dāng)于滅菌,因此A瓶?jī)?nèi)無(wú)菌,而B(niǎo)瓶不做處理沒(méi)有滅菌,因此B瓶?jī)?nèi)有細(xì)菌,故肉湯仍然保鮮的是A瓶,容易變質(zhì)的是B瓶;此時(shí)如將A瓶瓶頸打斷,使外界空氣不經(jīng)“沉淀處理”而直接進(jìn)入肉湯中,不久肉湯中就出現(xiàn)微生物,可見(jiàn)微生物不是從肉湯中自然發(fā)生的,而是來(lái)自空氣中原已存在的微生物.
(1)將肉湯A煮沸是為了殺死肉湯中的細(xì)菌等微生物.
(2)肉湯B變渾濁,說(shuō)明肉湯B中有細(xì)菌等微生物,肉湯A保持澄清,說(shuō)明肉湯A中沒(méi)有細(xì)菌等微生物,微生物不會(huì)自然發(fā)生.
(3)將A的瓶頸打破后,肉湯變渾濁,說(shuō)明細(xì)菌來(lái)自空氣中原已存在的微生物.
(4)通過(guò)比較巴斯德得出結(jié)論:細(xì)菌不是自然發(fā)生的,二是來(lái)自于空氣中原已存在的微生物,稱(chēng)之為“生生論”.否定了關(guān)于生命起源的“自然發(fā)生論”.
故答案為:(1)殺滅細(xì)菌等微生物;
(2)有;沒(méi)有;
(3)空氣;
(4)生生論;自然發(fā)生論.
點(diǎn)評(píng):巴斯德實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是考試的重點(diǎn)內(nèi)容,要好好掌握,多搜集相關(guān)的資料,了解巴斯德實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以及結(jié)論等知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究生命能否自然發(fā)生的問(wèn)題,19世紀(jì)60年代,法國(guó)學(xué)者巴斯德進(jìn)行了著名的鵝頸燒瓶試驗(yàn):

(1)鵝頸燒瓶放入培養(yǎng)液后要進(jìn)行滅菌的目的是
高溫滅菌,使瓶?jī)?nèi)沒(méi)有生命存在
高溫滅菌,使瓶?jī)?nèi)沒(méi)有生命存在

(2)第一步實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明了:
非生命的物質(zhì)絕對(duì)不能隨時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生新生命
非生命的物質(zhì)絕對(duì)不能隨時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生新生命

(3)第二步的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了:
微生物不是從肉湯中自然發(fā)生的,而是來(lái)自空氣中原已存在的微生物
微生物不是從肉湯中自然發(fā)生的,而是來(lái)自空氣中原已存在的微生物

(4)實(shí)驗(yàn)的變量是
B
B

 A、瓶的大小    B、細(xì)菌的有    C、無(wú)肉湯的多少
(5)巴斯德的鵝頸燒瓶試驗(yàn)是否經(jīng)過(guò)重復(fù)多次才能得出結(jié)論?
A
A
. 
A、是   B、不是
(6)巴斯德提出了保存酒和牛奶的方法
A
A

A、巴氏消毒法    B、腌制法    C、脫水法.

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科目:初中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年遼寧省遼陽(yáng)九中八年級(jí)下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(帶解析) 題型:探究題

為了研究生命你能夠否自然發(fā)生的 問(wèn)題,19世紀(jì)60年代,法國(guó)學(xué)者巴斯德進(jìn)行了 著名的 鵝頸燒瓶試驗(yàn) :

⑴ 鵝頸燒瓶放入培養(yǎng)液后要進(jìn)行滅菌的是_______________________________。
⑵ 第一步實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明了:_______________________________________    。
⑶第二步的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了:___________________________。
(4)實(shí)驗(yàn)的變量是(   )
A、瓶的大小B、細(xì)菌的有C、無(wú)肉湯的多少
(5)巴斯德的鵝頸燒瓶試驗(yàn)是否經(jīng)過(guò)重復(fù)多次才能得出結(jié)論?( )
A、是 B、不是
(6)巴斯德提出了保存酒和牛奶的方法( )
A、巴氏消毒法B 、腌制法 C、脫水法

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科目:初中生物 來(lái)源:2012屆遼寧省八年級(jí)下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:探究題

為了研究生命你能夠否自然發(fā)生的 問(wèn)題,19世紀(jì)60年代,法國(guó)學(xué)者巴斯德進(jìn)行了 著名的 鵝頸燒瓶試驗(yàn) :

⑴  鵝頸燒瓶放入培養(yǎng)液后要進(jìn)行滅菌的是_______________________________。

⑵  第一步實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明了:_______________________________________     。

⑶第二步的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了:___________________________。

(4)實(shí)驗(yàn)的變量是(   )

 A、瓶的大小B、細(xì)菌的有C、無(wú)肉湯的多少

(5)巴斯德的鵝頸燒瓶試驗(yàn)是否經(jīng)過(guò)重復(fù)多次才能得出結(jié)論?(  )

A、是 B、不是

(6)巴斯德提出了保存酒和牛奶的方法(  )

A、巴氏消毒法B 、腌制法 C、脫水法

 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

為了研究生命能否自然發(fā)生的問(wèn)題,19世紀(jì)60年代,法國(guó)學(xué)者巴斯德進(jìn)行了著名的鵝頸燒瓶試驗(yàn):

(1)鵝頸燒瓶放入培養(yǎng)液后要進(jìn)行滅菌的目的是______.
(2)第一步實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明了:______.
(3)第二步的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了:______.
(4)實(shí)驗(yàn)的變量是______.
A、瓶的大小  B、細(xì)菌的有  C、無(wú)肉湯的多少
(5)巴斯德的鵝頸燒瓶試驗(yàn)是否經(jīng)過(guò)重復(fù)多次才能得出結(jié)論?______.
A、是  B、不是
(6)巴斯德提出了保存酒和牛奶的方法______.
A、巴氏消毒法  B、腌制法  C、脫水法.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究生命你能夠自然發(fā)生的問(wèn)題,19世紀(jì)60年代,法國(guó)學(xué)者巴斯德進(jìn)行了著名的鵝頸燒瓶試驗(yàn) :

(1)鵝頸燒瓶放入培養(yǎng)液后要進(jìn)行滅菌的是_____________________。

(2)第一步實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明了: ______________________________。

(3)第二步的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了:___________________________。

(4)實(shí)驗(yàn)的變量是(   )

A.瓶的大小               B.細(xì)菌的有                C.無(wú)肉湯的多少

(5)巴斯德的鵝頸燒瓶試驗(yàn)是否經(jīng)過(guò)重復(fù)多次才能得出結(jié)論?(    )

A.是                         B.不是

(6)巴斯德提出了保存酒和牛奶的方法(    )

A.巴氏消毒法            B.腌制法                  C.脫水法

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