【題目】下圖甲、乙、丙分別表示某傳染病流行期間的三類人群,其中甲表示健康人群;乙與甲相比,主要是體內(nèi)含該傳染病的抗體;丙是該傳染病的患者。下列分析錯誤的是( )

A. 甲是該傳染病的易感人群B. ①過程最有效的辦法是接種疫苗

C. 乙、丙是該傳染病的傳染源D. ②③分別表示健康人感染患病和痊愈過程

【答案】C

【解析】

傳染病的三個基本環(huán)節(jié):傳染源、傳播途徑、易感人群。傳染源能夠散播病原體的人或動物。傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群。傳染病的預(yù)防措施有:控制傳染源,切斷傳播途徑,保護易感人群。

甲表示健康人群是該傳染病的易感人群,故A正確;①過程最有效的辦法是接種疫苗,使易感者體內(nèi)產(chǎn)生該傳染病的抗體,故B正確;乙與甲相比,主要是體內(nèi)含該傳染病的抗體,乙屬于易感人群;丙是該傳染病的患者,屬于傳染源,故C錯誤;丙是該傳染病的患者,②③分別表示健康人感染患病和痊愈過程,故D正確。故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】生物科學(xué)是實驗科學(xué),廣闊的自然界是生物學(xué)習(xí)的天然“實驗室”。興趣小組走進大自然,利用天竺葵開展了一系列探究活動。

(1)探究一:二氧化碳是光合作用的原料嗎?

同學(xué)們用天竺葵設(shè)計了下圖1所示的三組密閉裝置(提示:氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳,碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳)。將三組裝置放在黑暗處一晝夜,然后移到光下照射。幾小時后,分別摘下甲、乙、丙裝置中天竺葵的葉片,經(jīng)酒精脫色處理后,滴加碘液,觀察葉片顏色變化。若_______組葉片藍色最深,_______組葉片藍色較淺,_______組葉片不變藍;則說明二氧化碳是光合作用的原料。

(2)探究二:探究綠色植物呼吸作用的強度同學(xué)們設(shè)計了圖2所示裝置來探究綠色植物呼吸作用。實驗時應(yīng)對裝置進行_______處理。一段時間后,玻璃管中的紅墨水滴將向_______(填“左”或“右”)移動。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】圖是花的結(jié)構(gòu),據(jù)圖分析,下列說法錯誤的是

A. 雄蕊包括②③

B. 雌蕊包括 ①④⑤⑥

C. ⑥是胚珠,將來發(fā)育成種子

D. 一朵花的主要結(jié)構(gòu)是⑤⑥

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】節(jié)肢動物的主要特征是:身體由很多 構(gòu)成;體表有 ;足和觸角 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在設(shè)計探究實驗時,下列不能作為對照實驗的是( 。

A. 光照、黑暗 B. 有光、無水 C. 干燥、潮濕 D. 0℃和25℃

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列說法錯誤的是( 。

A. 生物的生活需要營養(yǎng) B. 生物能對外界刺激作出反應(yīng)

C. 生物都能生長和繁殖 D. 所有生物的呼吸都需要氧氣

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是人體血管的示意圖,“→”表示血流方向。下列敘述錯誤的是(  )

A. 我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中的“切脈”,感受的是①的搏動

B. ②是靜脈血管各級靜脈內(nèi)都有瓣膜,防止血液倒流

C. ③只由一層上皮細胞構(gòu)成,便于進行物質(zhì)交換

D. 血液流動的方向是①→③→②

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是血液流經(jīng)某器官的示意圖,下列表述正確的是( 。

A. 若b表示肺部,則c血管里二氧化碳含量增加

B. 若表示小腸,則飯后一段時間內(nèi),c血管里氨基酸含量增加

C. 若b表示腎臟,則C直管里尿素含量增加

D. 若b表示大腦,則c血管里氧氣含量增加

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】圖一示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機物總量的直方圖。請據(jù)圖回答問題

(1)作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是非生物部分和 。

(2)圖一的食物網(wǎng)由 條食物鏈組成。

(3)若圖二中甲、乙、丙分別表示草貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機物總量,則丙對應(yīng)的生物是

(4)圖一的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是

(5)若圖一中蛇的數(shù)量大量減少,則草的數(shù)量會 ,從而影響生態(tài)平衡。

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同步練習(xí)冊答案