【題目】建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施　 　．

【答案】對(duì)

【解析】

試題分析：保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)，建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理，又叫就地保護(hù)．自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫(kù)”，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng)；是進(jìn)行科學(xué)研究的天然實(shí)驗(yàn)室，為進(jìn)行各種生物學(xué)研究提供良好的基地；是活的自然博物館，是向人們普及生物學(xué)知識(shí)，宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場(chǎng)所．因此建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)生物多樣性最有效的措施．對(duì)于我國(guó)生物多樣性的保護(hù)起到了重要的作用．

故答案為：√

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鳥類飛行時(shí)，牽動(dòng)翅膀扇動(dòng)的結(jié)構(gòu)是（ ）

A. 羽毛 B. 骨骼 C. 皮膚 D. 骨骼肌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)植物的光合作用進(jìn)行了探究，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析回答：

（1）實(shí)驗(yàn)前，讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡需將完全相同的三株植物進(jìn)行______。

（2）要取得科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，除了唯一變量不同外，其余實(shí)驗(yàn)條件均相同，甲、乙兩裝置的變量是______，甲、丙兩裝置的變量是______。

（3）光下幾小時(shí)后，分別取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片葉子，放在盛有酒精的小燒杯中______，使葉片中的________溶解到酒精中。葉片變成黃白色，用清水漂洗后，滴加碘液，葉片變藍(lán)的是________葉，說(shuō)明該葉片在光下產(chǎn)生了_____，同時(shí)也釋放_____。

（4）對(duì)比分析甲、乙兩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出結(jié)論是______是光合作用的原料，對(duì)比分析甲、丙兩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出結(jié)論是______是光合作用的必要條件。

（5）受該實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了促進(jìn)溫室里植物的生長(zhǎng)和提高產(chǎn)量，應(yīng)該提供的條件是向溫室中添加______，適當(dāng)增加______。

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【題目】如圖是尿的形成過(guò)程示意圖，①一⑦表示相關(guān)結(jié)構(gòu)，下列敘述正確的是（　�。�

A. ①②③共同組成了一個(gè)完整的腎單位

B. ②起重吸收作用，⑥起過(guò)濾作用

C. ③、⑤、⑥中尿素濃度最低的是⑤

D. 健康人進(jìn)食過(guò)咸的食物，⑦中鹽分會(huì)減少

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪位科學(xué)家被稱為“生物分類學(xué)之父”（ ）
A.達(dá)爾文
B.哈維
C.林奈
D.沃森

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【題目】蘑菇和病毒都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（判斷對(duì)錯(cuò)）

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【題目】轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋時(shí)，鏡筒升降極慢。（判斷對(duì)錯(cuò)）

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【題目】如圖是人體吸氣和呼氣時(shí)胸廓與膈肌的狀態(tài)及肺泡內(nèi)的氣體交換示意圖，請(qǐng)分析回答問(wèn)題

（1）甲圖表示_____狀態(tài)，此時(shí)膈肌_____，膈頂部下降，胸腔容積擴(kuò)大，肺內(nèi)氣體壓力_____外界大氣壓，氣體被吸入

（2）乙圖表示的過(guò)程對(duì)應(yīng)丙圖中_____（填字母）所示的過(guò)程。

（3）丙圖中吸氣時(shí)，圖中a表示的氣體是_____，b表示的氣體是_____。

（4）圖甲和圖乙交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了_____與外界的氣體交換。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】狼這個(gè)物種，在分類上隸屬于犬屬、______科、______目、______綱、脊索動(dòng)物門的脊椎動(dòng)物亞門、動(dòng)物界。

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