請認真觀察下圖中箭頭表達的意義，然后完成下列問題。
（1）箭頭②表示蟲子與鳥之間的_______________關(guān)系，與它有同樣意義的還有箭頭_________。
（2）箭頭③表示鳥類的尸體或糞便被__________分解，與此相同含義的還有_________。
（3）箭頭⑥表示____________________________________ ________________________。
（4）雖然含義各不相同，但是我們也看到了，這些箭頭還是有著共同意義的，那就是他們指出了生態(tài)系統(tǒng)中的_________循環(huán)和__________流動的方向。
（1）捕食與被捕食，①
（2）微生物，⑤④
（3）微生物把動植物遺體分解成無機物，又可以被植物吸收
（4）物質(zhì)，能量
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?內(nèi)江）下面是溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請認真觀察下圖后分析并回答下列問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物進行生命活動所需能量的根本來源是
太陽能
太陽能
．
（2）從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分看，圖中未表示出的生物成分是
分解者
分解者
．
（3）請你數(shù)一數(shù)，圖中共有
9
9
條食物鏈，請用箭頭和文字寫出圖中最長的那條食物鏈
草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹
草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹
．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級別看，貓頭鷹同時占有
4
4
個營養(yǎng)級．
（5）在該生態(tài)系統(tǒng)中，如果有人大量捕捉青蛙，則在短時間內(nèi)對生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是，蜘蛛和食草昆蟲的數(shù)量將迅速
增加
增加
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請認真觀察下圖中箭頭表達的意義，然后完成下列問題
（1）箭頭①表示蟲子與鳥之間的
吃與被吃的
吃與被吃的
關(guān)系，與它有
同樣意義的還有箭頭
②
②
．
（2）箭頭③表示鳥類的尸體或糞便被
細菌和真菌
細菌和真菌
分解，與
此相同含義的還有
④、⑤
④、⑤
．
（3）箭頭⑥表示
細菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，
細菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，

又可以被植物吸收和利用
又可以被植物吸收和利用
．
（4）雖然含義各不相同，但是我們也看到了，這些箭頭還是有著共同意義的，那就是他們指出了生態(tài)系統(tǒng)中的
物質(zhì)
物質(zhì)
循環(huán)和
能量
能量
流動的方向．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

請認真觀察下圖中箭頭表達的意義，然后完成下列問題
（1）箭頭①表示蟲子與鳥之間的______關(guān)系，與它有
同樣意義的還有箭頭______．
（2）箭頭③表示鳥類的尸體或糞便被______分解，與
此相同含義的還有______．
（3）箭頭⑥表示______
______．
（4）雖然含義各不相同，但是我們也看到了，這些箭頭還是有著共同意義的，那就是他們指出了生態(tài)系統(tǒng)中的______循環(huán)和______流動的方向．

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科目：初中生物 來源：2009-2010學(xué)年云南省玉溪市紅塔區(qū)后所中學(xué)八年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：解答題

請認真觀察下圖中箭頭表達的意義，然后完成下列問題
（1）箭頭①表示蟲子與鳥之間的______關(guān)系，與它有
同樣意義的還有箭頭______．
（2）箭頭③表示鳥類的尸體或糞便被______分解，與
此相同含義的還有______．
（3）箭頭⑥表示______
______．
（4）雖然含義各不相同，但是我們也看到了，這些箭頭還是有著共同意義的，那就是他們指出了生態(tài)系統(tǒng)中的______循環(huán)和______流動的方向．

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