（2011?濱州）某同學(xué)使用的顯微鏡有如下一些鏡頭可供選擇（見圖），要使被觀察的物體放大50倍，應(yīng)選擇的鏡頭為（　�。�
分析：此題主要考查的是顯微鏡的使用基本技能方面的知識，只有熟練地掌握顯微鏡的使用操作才能較容易地完成此類題目．
解答：解：顯微鏡的鏡頭有目鏡和物鏡兩種，物鏡是安裝在轉(zhuǎn)換器上的，因此物鏡有螺絲紋．目鏡是直接放在鏡筒里的，因此目鏡無螺紋．所以圖中的③④⑥是目鏡，①②⑤是物鏡．顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積，據(jù)此，要使被觀察的物體放大50倍，應(yīng)選擇的是鏡頭①和④．
故選：C
點(diǎn)評：解答此題的關(guān)鍵是掌握目鏡和物鏡的特點(diǎn)，明確顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積．要想做好此類題目，一定要多動手，多思考．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濱州）如圖是某生態(tài)環(huán)境的示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）此生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量的根本來源是
陽光
陽光
．
（2）在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是
禾谷類作物
禾谷類作物
．昆蟲和禾谷類作物之間是
捕食
捕食
關(guān)系．
（3）圖中所示的細(xì)菌、真菌等微生物，在生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分中屬于
分解者
分解者
．
（4）此生態(tài)系統(tǒng)中共有
三
三
條食物鏈．
（5）如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)，通過生物的富集作用，該生態(tài)系統(tǒng)中
鷹
鷹
的體內(nèi)有害物質(zhì)含量最高．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濱州）某班同學(xué)用圍棋子模擬生殖細(xì)胞來探究生男生女的比例問題．探究的方法是：甲袋中裝入100粒白色圍棋子，乙袋混合裝入白色、黑色圍棋子各50粒．每次從甲、乙兩袋分別隨機(jī)摸出1粒圍棋子進(jìn)行組合，1粒黑子1粒白子的組合用A表示，2粒白子的組合用B表示，每個小組組合20次．全班5個小組的實(shí)驗結(jié)果如下表所示：





組合方式
組別		
A
B



第1組
10
10



第2組
8
12



第3組
11
9



第4組
13
7



第5組
9
11（1）黑色圍棋子模擬的性染色體類型是
Y
Y
，白色圍棋子模擬的性染色體類型是
X
X
．
（2）分別從甲袋和乙袋中各取1粒圍棋子，如果組合為A，則表示所生“孩子”的性別為
男
男
．
（3）為使實(shí)驗結(jié)果更為可靠，應(yīng)對各小組獲得的實(shí)驗數(shù)據(jù)如何處理？
求和（取平均值）
求和（取平均值）
．
（4）根據(jù)該實(shí)驗結(jié)果得出的結(jié)論是
生男生女是隨機(jī)的，機(jī)會是均等的
生男生女是隨機(jī)的，機(jī)會是均等的
．

			


			

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				科目：初中生物
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（2011?濱州）某學(xué)習(xí)小組為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響，進(jìn)行如下實(shí)驗：
①將同期孵化的生長發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪，平均分成A、B兩組；
②A組每天飼喂5克蝌蚪飼料和少量甲狀腺激素，B組每天只飼喂10克蝌蚪飼料，不添加甲狀腺激素，其余條件保持相同；
③每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況．
（1）從實(shí)驗設(shè)計可知，本實(shí)驗探究的問題是：
甲狀腺激素
甲狀腺激素
對蝌蚪的生長發(fā)育有影響嗎？
（2）青蛙的生殖屬于有性生殖，其方式是
卵生
卵生
（填“卵生”或“胎生”），青蛙的發(fā)育特點(diǎn)是
變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
．
（3）該小組同學(xué)按照實(shí)驗方案進(jìn)行操作，出現(xiàn)的實(shí)驗結(jié)果是：A組蝌蚪比B組蝌蚪生長發(fā)育快．他們得出的結(jié)論是：
甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響
甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響
．
（4）留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)自然界中有許多奇異的現(xiàn)象，如不同環(huán)境中的青蛙的體色是不同的，但都與其周圍的環(huán)境基本保持一致．這說明
生物能適應(yīng)一定的環(huán)境
生物能適應(yīng)一定的環(huán)境
．


			


			

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