(2011?聊城)“螳螂捕蟬,黃雀在后”這一食物鏈可以準(zhǔn)確的表述為( 。
分析:此題考查的是食物鏈.可以從食物鏈的概念和要求方面來切入.
解答:解:食物鏈?zhǔn)窍M者和生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系.所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)非生物部分和分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.箭頭指向消費者.選項A、B、D的始端不是生產(chǎn)者,因此不是食物鏈.正確的食物鏈?zhǔn)沁x項C、植物→蟬→螳螂→黃雀.
故選C.
點評:此類題只考查了食物鏈的正確表示方法,雖然是基礎(chǔ)性的試題,但是在平時還是經(jīng)常會出錯的:有些同學(xué)會在食物鏈的后面加上分解者,有些同學(xué)會把箭頭的方向弄反了或者只畫一橫線表示,還有的同學(xué)把整個食物鏈都寫反了如選項D.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?聊城)為探究廢電池對生物的影響,某生物興趣小組做了如下探究實驗:
提出的問題:廢電池對種子萌發(fā)有影響嗎?
實驗器材:大豆種子、廢電池浸出液、清水、培養(yǎng)皿、濾紙、紗布
實驗方案:
Ⅰ取相同的兩個培養(yǎng)皿,編號1號和2號,底部墊上幾層吸水紙.
Ⅱ向兩個培養(yǎng)皿中分別放入大豆種子各20粒,在種子上面覆蓋紗布,放在溫暖的地方培養(yǎng).
Ⅲ每天向1號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的電池浸出液,保持種子濕潤,2號培養(yǎng)皿不做任何處理.
Ⅳ觀察大豆種子的萌發(fā)情況并做好記錄.
實驗結(jié)果:10天后兩組培養(yǎng)皿中的種子都沒有萌發(fā).
根據(jù)實驗方案和結(jié)果,回答下列問題:
(1)該實驗的假設(shè)是
廢電池對種子萌發(fā)有影響
廢電池對種子萌發(fā)有影響

(2)設(shè)計2號實驗的目的是
對照
對照
,2號培養(yǎng)皿中的大豆種子沒有萌發(fā)的原因是缺乏
水分
水分

(3)從實驗設(shè)計和實驗結(jié)果看,能否說明電池浸出液對種子萌發(fā)有影響
不能
不能

(4)想達到預(yù)期實驗效果,必須對原方案進行修改,即每天向1號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的電池浸出液的同時,還應(yīng)向
2
2
號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的
清水
清水

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?聊城)人在抓到一個燙手的雞蛋時,會不假思索地迅速松手,對此所受反射的敘述正確的是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?聊城)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與其生活環(huán)境相適應(yīng),下列敘述不正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?聊城)如圖表示血液、血漿、血細胞三概念之間的關(guān)系,正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?聊城)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,說明生物所具有的特征是( 。

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