在下列生物中，沒有細胞結(jié)構(gòu)的是（　　）
分析：此題可以從病毒的結(jié)構(gòu)特點和生活方式方面來分析解答．
解答：解：病毒同所有生物一樣，具有遺傳、變異、進化，是一種體積非常微小，結(jié)構(gòu)極其簡單的生命形式．病毒沒有細胞構(gòu)造，主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成，不能獨立生存，只有寄生在活細胞里才能進行生命活動．一旦離開就會變成結(jié)晶體．海帶是多細胞藻類植物，水母是腔腸動物，衣藻是單細胞綠色植物．
故選A
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是熟記病毒的結(jié)構(gòu)特點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?海南）在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識后，某生物興趣小組的同學(xué)為了證明：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計了以下實驗：
材料用具：澄清的石灰水、試管2支、氣球2個、打氣泵1個、凡士林、細線若干條．
設(shè)計方案：
步驟一：把氣球A吹到一定大小，并有細線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口．（提示：氣球中要盡量收集足夠多的氣體；扎氣球口時要打活結(jié)）
步驟二：向甲、乙兩支試管中，分別倒入3ml澄清的石灰水．
步驟三：在甲、乙試管口外壁涂上凡士林，減少實驗時氣體外泄．
步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上（如圖所示），解開氣球，將球內(nèi)氣體通入試管，并輕輕振蕩．（特別提醒：注意防止氣球從試管口脫落．）
步驟五：觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化．
根據(jù)以上實驗設(shè)計，回答下列問題．
（1）設(shè)計方案中設(shè)計的試管乙是為了與試管甲形成
對照
對照
作用．
（2）預(yù)測實驗結(jié)果：
預(yù)測一：假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都
變渾濁或不變渾濁
變渾濁或不變渾濁
，則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．
預(yù)測二：如果試管
甲
甲
中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有變化，則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2007?威海）（1）請回答下列有關(guān)實驗操作技能的問題．
①如果在顯微鏡下觀察到的物像不夠清晰，應(yīng)略微轉(zhuǎn)動
細準(zhǔn)焦螺旋
細準(zhǔn)焦螺旋
進行調(diào)節(jié)．
②為洋蔥表皮細胞臨時裝片染色，可把一滴稀碘液滴在
蓋玻片
蓋玻片
的一側(cè)，在另一側(cè)用吸水紙吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部．
③驗證曬干的小麥種子中含有水分，要把種子裝進干燥的試管里，用試管夾夾住試管上端1/3處，放在酒精燈上加熱．加熱時，為防止試管中產(chǎn)生的水倒流，試管口應(yīng)
略微向下傾斜
略微向下傾斜
．
（2）請回答下列有關(guān)科學(xué)研究方法的問題
①要了解校園里生物的種類，應(yīng)采用
調(diào)查
調(diào)查
法．
②要了解馬與驢在外形上的相同或不同之處，應(yīng)采用
觀察
觀察
法．
③要了解魚的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結(jié)論，可采用
實驗
實驗
法．
（3）請回答下列有關(guān)科學(xué)探究技能的問題
①計算：假如你此刻手上有200個細菌，細菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，2小時后，你手上的細菌數(shù)目是多少？
3200
3200
．
②作出假設(shè)：不少昆蟲有趨向光源的習(xí)性．昆蟲都有趨光性嗎？請根據(jù)你的生活經(jīng)驗作出假設(shè)．
你作出的假設(shè)是
昆蟲有趨光性
昆蟲有趨光性
．
你作出假設(shè)的依據(jù)是
在夏天的路燈下可以看到許多種類的昆蟲
在夏天的路燈下可以看到許多種類的昆蟲
．
③區(qū)分事實和觀點：據(jù)山東省衛(wèi)生廳通報，臨沂市手足口病又新增1例死亡病例．5月19日上午，臨沂市一名14個月大的男性患兒因出現(xiàn)皮疹、發(fā)熱癥狀到臨沂市人民醫(yī)院就診．患兒入院時神志模糊，精神萎靡，呼吸急促，面色灰暗，口唇紫紺，四肢皮膚發(fā)涼．專家會診后，臨床診斷為“感染性休克、急性肺水腫、呼吸循環(huán)衰竭、手足口病”．經(jīng)搶救無效，患兒于19日21時40分死亡．在上述資料中，屬于觀點的是：
感染性休克、急性肺水腫、呼吸循環(huán)衰竭、手足口病
感染性休克、急性肺水腫、呼吸循環(huán)衰竭、手足口病
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

健康是人們普遍關(guān)注的問題，以下兩段資料是與我們的肺部健康密切相關(guān)的．
資料一．現(xiàn)在每天的氣象預(yù)報中都要報空氣中P2.5的數(shù)據(jù)．粒徑在2.5微米以下（PM2.5）的細顆粒物，人體的生理結(jié)構(gòu)對其沒有任何過濾、阻攔能力．流行病學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市大氣顆粒物中的多環(huán)芳烴與居民肺癌的發(fā)病率和死亡率相關(guān)．多環(huán)芳烴進入人體的過程中，PM2.5小顆粒物扮演了“順風(fēng)車”的角色，空氣中PM2.5顆粒物越多，我們接觸致癌物--多環(huán)芳烴的機會就越多．
資料二．PM2.5的主要來源人為排放：人類既直接排放PM2.5，也排放某些氣體污染物，在空氣中轉(zhuǎn)變成PM2.5．直接排放主要來自燃燒過程，比如化石燃料（煤、汽油、柴油）的燃燒、生物物質(zhì)（秸稈、木柴）的燃燒、垃圾焚燒．其它的人為來源包括：道路揚塵、建筑施工揚塵、工業(yè)粉塵、廚房煙氣等．
資料三．世界衛(wèi)生組織（WHO）統(tǒng)計表明，全世界每年發(fā)生結(jié)核病800～1000萬，每年約有300萬人死于結(jié)核病，是造成死亡人數(shù)最多的單一傳染�。谓Y(jié)核是由結(jié)核分枝桿菌引發(fā)的肺部感染性疾病，我國是世界上結(jié)核疫情最嚴(yán)重的國家之一．
根據(jù)以上資料回答下列問題：
（1）PM2.5也可攜帶病毒引起人呼吸系統(tǒng)的疾病，病毒與引起肺結(jié)核的桿菌在結(jié)構(gòu)上最大的不同點是
無細胞結(jié)構(gòu)
無細胞結(jié)構(gòu)
．
（2）預(yù)防肺結(jié)核可以通過正常人接種卡介苗進行預(yù)防，接種疫苗后，人體可產(chǎn)生
特異性
特異性
免疫．
（3）PM2.5顆粒攜帶的多環(huán)芳烴與居民肺癌的發(fā)病率和死亡率相關(guān)，多環(huán)芳烴屬于
化學(xué)
化學(xué)
致癌因子．
（4）2014年南京將迎來“青奧會”，為了減少空氣中PM2.5顆粒，請你向南京市市民提出一項合理性建議
減少化石燃料的使用、多植樹造林、各企業(yè)達標(biāo)排放、加強政府監(jiān)督以及不要露天焚燒垃圾等
減少化石燃料的使用、多植樹造林、各企業(yè)達標(biāo)排放、加強政府監(jiān)督以及不要露天焚燒垃圾等
．

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（海南卷）生物（帶解析） 題型：探究題

在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識后，某生物興趣小組的同學(xué)為了證明：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計了以下實驗：（6分）
材料用具：澄清的石灰水、試管2支、氣球2個、打氣泵1個、凡士林、細線若干條。
設(shè)計方案：
步驟一：把氣球A吹到一定大小，并有細線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口。（提示：氣球中要盡量收集足夠多的氣體；扎氣球口時要打活結(jié)）
步驟二：向甲、乙兩支試管中，分別倒入3ml澄清的石灰水。
步驟三：在甲、乙試管口外壁涂上凡士林，減少實驗時氣體外泄。
步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上（如右圖示），解開氣球，將球內(nèi)氣體通入試管，并輕輕振蕩。（特別提醒：注意防止氣球從試管口脫落。）
步驟五：觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化。
根據(jù)以上實驗設(shè)計，回答下列問題。

（1）設(shè)計方案中設(shè)計的試管乙是為了與試管甲形成         作用。
（2）預(yù)測實驗結(jié)果：
預(yù)測一：假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都        ，則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
預(yù)測二：如果試管         中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有變化，則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（海南卷）生物（解析版） 題型：探究題

在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識后，某生物興趣小組的同學(xué)為了證明：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計了以下實驗：（6分）

      材料用具：澄清的石灰水、試管2支、氣球2個、打氣泵1個、凡士林、細線若干條。

      設(shè)計方案：

      步驟一：把氣球A吹到一定大小，并有細線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口。（提示：氣球中要盡量收集足夠多的氣體；扎氣球口時要打活結(jié)）

      步驟二：向甲、乙兩支試管中，分別倒入3ml澄清的石灰水。

      步驟三：在甲、乙試管口外壁涂上凡士林，減少實驗時氣體外泄。

      步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上（如右圖示），解開氣球，將球內(nèi)氣體通入試管，并輕輕振蕩。（特別提醒：注意防止氣球從試管口脫落。）

      步驟五：觀察甲、乙試管內(nèi)石灰水的變化。

      根據(jù)以上實驗設(shè)計，回答下列問題。

      （1）設(shè)計方案中設(shè)計的試管乙是為了與試管甲形成          作用。

      （2）預(yù)測實驗結(jié)果：

      預(yù)測一：假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都         ，則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

      預(yù)測二：如果試管          中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有變化，則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

 

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同步練習(xí)冊答案