【題目】生物圈是指( )

A. 地球上所有生物的總稱

B. 地球上生物生存的地點

C. 地球上層大氣圈中分布有生物的范圍

D. 由各種生物和它們的生活環(huán)境所組成的環(huán)繞地球表面的一薄層

【答案】D

【解析】試題分析：生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體，生物圈的范圍：以海平面為標準來劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入10千米左右深處，厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面；包括森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等等，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在探究光合作用原料的實驗中，將圖所示的兩個實驗裝置同時放在適宜的溫度和光照下一段時間。（注：氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳）

（1）本實驗探究的是________________________________

（2）裝置B、C中質(zhì)量會增加的是________

（3）本裝置中選擇同種植物的目的是________________________

（4）該實驗還必須提供的環(huán)境條件是______________

（5）為了讓實驗結(jié)果更有說服力，還應該怎么做？__________________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學，他們決定把這個問題搞清楚，于是他和同學們一起去探究

（1）你能幫他提出問題嗎？______能影響黃豆芽葉綠素的產(chǎn)生嗎？

（2）針對你的問題，再作出假設吧：______

（3）設計實驗方案：取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在兩個甲、乙兩個容器中，把甲放在______下，乙放在______處培養(yǎng)，這一步是為了設置______實驗。

（4）該實驗的預期效果是：甲中的黃豆芽______綠，乙中的黃豆芽______綠。（填“變”或“不變”）該實驗證明了：葉綠素的形成需要______。

（5）如果小明和同學們設計了如下表所示的實驗．請據(jù)實驗設計回答有關問題：

A．此實驗能否證明光照對黃豆發(fā)芽的影響？為什么？______。

B．在這個實驗設計中，應該修改的內(nèi)容是______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】以下關于草履蟲的知識，正確的是（　　）

A. 氧的攝入、二氧化碳的排出都通過伸縮泡完成

B. 個體微小，要用電子顯微鏡觀察

C. 草履蟲趨向有利刺激是反射活動

D. 觀察時，放置幾絲棉花纖維的目的是限制其運動

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如右圖為花的基本結(jié)構(gòu)與傳粉方式示意圖，下列敘述錯誤的是（ ）

A.所有植物的每一朵花都是由①、②和③組成

B.①和③是一朵花的主要結(jié)構(gòu)

C.③的子房里有胚珠

D.圖中所示的傳粉方式為異花傳粉

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲乙丙丁表示呼吸系統(tǒng)的組成及肺的結(jié)構(gòu)，下列敘述中，錯誤的是（ ）

A．甲圖中的7表示呼吸道，6是氣體交換的場所

B．乙圖中的8表示肺泡，肺由大量的肺泡組成

C．丙圖中的B表示氧氣，A表示二氧化碳

D．丁圖中氣體交換的結(jié)果是使靜脈血變成動脈血

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】腔腸動物和扁形動物的共同特征是（ ）

A. 有口無肛門 B. 身體呈輻射對稱

C. 背腹扁平 D. 有刺細胞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小麥的生存環(huán)境只要陽光和空氣就可以了。( )

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】貓看到魚缸里的小魚時，視覺形成在

A. 角膜 B. 晶狀體 C. 視網(wǎng)膜 D. 大腦皮層

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