(2007?福州)圖是人體消化系統(tǒng)結構層次的示意圖.請據(jù)圖回答問題:
(1)構成人體結構和功能的基本單位是
細胞
細胞

(2)蛋白質(zhì)在
中被初步消化,在
小腸
小腸
中被徹底消化和吸收.
(3)構成人體消化系統(tǒng)的結構層次是
B→C→D→A
B→C→D→A
.(按照從微觀到宏觀順序,填寫字母)
分析:此題主要考查消化系統(tǒng)的組成和功能以及食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收有關知識點.
解答:解:(1)除病毒外,構成生物體的基本單位都是細胞,人體內(nèi)的細胞在結構和功能上可能獨立進行生命活動,所以是人體結構和功能的基本單位;
(2)淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)等大分子的、不溶于水的有機物,則必需在消化道內(nèi)被分解為小分子的能溶于水的物質(zhì)后才能被人體吸收;蛋白質(zhì)的消化起始于胃,在小腸內(nèi)被徹底分解為氨基酸;
(3)細胞是人體結構和功能的基本單位,由細胞分化形成組織,再由這幾種不同的組織按照一定的次序結合在一起形成具有一定功能的器官,再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng),人體消化系統(tǒng)的結構層次由小到大依次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)即B→C→D→A
故答案為:(4分)(1)細胞    (2)胃    小腸    (3)B→C→D→A
點評:人體的結構層次在中考中經(jīng)常出現(xiàn),一般是以這種選擇題的形式出現(xiàn).要重點掌握.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2007?福州)圖是模仿英國科學家普利斯特利做過的一個實驗示意圖(注:玻璃罩是密閉的).
(1)該實驗中,甲和乙是做為一組
對照
對照
實驗.
(2)在乙中,植物光合作用為小白鼠呼吸提供了
氧氣
氧氣
,同時小白鼠呼吸所產(chǎn)生的
二氧化碳
二氧化碳
也為植物光合作用提供了原料.
(3)在實驗取材上如何確保該實驗中只有一個變量:
除植物外,其它取材條件必須相同
除植物外,其它取材條件必須相同

(4)第一次實驗后,發(fā)現(xiàn)結果與假設不一致時,下列不符合科學探究做法的是
A
A

A.否定原來的假設,得出與假設相反的結論
B.按照原來的實驗方案重復多次,檢驗實驗結果是否一致
C.檢查實驗方案,并通過實驗重新檢驗假設.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2007?福州)請根據(jù)圖回答問題:
(1)圖中“”是
綠色
綠色
食品的標志徽.
(2)圖中的話梅所采用的保存方法是
C
C

A.高溫滅菌法    B.冷凍法    C.滲透法
(3)你喜歡吃話梅嗎?“望梅止渴”是屬于
復雜
復雜
反射.(填“簡單”或“復雜”)
(4)從食品安全的角度,我們在購買食品時,應著重關注食品包裝袋上的哪些信息?(至少寫三種)
生產(chǎn)許可證批號、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家、有否添加劑、保質(zhì)期
生產(chǎn)許可證批號、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家、有否添加劑、保質(zhì)期

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2007?福州)如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)各成分的關系示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)在這個生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是
,消費者是
,細菌和真菌作為
分解者
分解者
,在自然界中起到分解動植物遺體,參與物質(zhì)循環(huán)的重要作用.
(2)屬于非生物部分的是
陽光、二氧化碳、水、無機鹽
陽光、二氧化碳、水、無機鹽

(3)如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多,就會嚴重破壞草原植被,使土地沙化,導致生態(tài)系統(tǒng)失去
平衡
平衡
,草原就難以恢復原樣了.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2007?福州)圖是一個植物細胞示意圖.請你根據(jù)圖中的相關信息回答以下問題:
(1)細胞中的遺傳信息庫是
細胞核
細胞核

(2)能夠控制物質(zhì)進出細胞的結構是
細胞膜
細胞膜

(3)對細胞起保護和支持作用的是
細胞壁
細胞壁

(4)植物進行光合作用的場所是[A]
葉綠體
葉綠體

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