【題目】實驗探究
下圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。
A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不做處理。一段時間后,其中一瓶中的肉湯仍然保鮮,另一瓶中的肉湯變質(zhì)。接著,將肉湯保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中的肉湯也變質(zhì)了。請回答下列問題:
(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是_瓶,而將其瓶頸打斷后肉湯變質(zhì)的原因是空氣中的_____進入瓶內(nèi)肉湯中。
(2)甲、乙兩圖中實驗所控制的單一變量都是_____。
(3)乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷,而甲圖中控制變量的方法則是___。
(4)這個實驗證實了_____。
【答案】A 微生物 微生物的有無 煮沸殺菌(或高溫滅菌) 微生物(不是自然產(chǎn)生的),是由已存在的微生物產(chǎn)生的
【解析】
(1)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力,一般來說,對實驗變量進行處理的是實驗組,沒有處理的就是對照組。(2)圖中A、B的變量是肉湯有沒有煮沸,甲、乙兩組實驗控制的變量是細菌的有無。
(1)A瓶煮沸,將肉湯內(nèi)原有的細菌等微生物殺死了,瓶子的“鵝頸”阻擋了空氣中的細菌進入,所以肉湯一直保鮮。瓶頸打斷后,空氣中的細菌進入瓶內(nèi)生長繁殖,導(dǎo)致肉湯變質(zhì)。
(2)甲組中B瓶的變質(zhì)是因為肉湯中原來已經(jīng)存在的細菌引起的;乙組中,將瓶頸打斷后,空氣中的細菌進入肉湯引起腐敗變質(zhì)。所以,甲、乙兩組實驗所控制的變量都是微生物的有無。
(3)甲、乙兩組實驗變量是細菌的有無。甲圖中控制變量的方法則是A瓶煮沸即高溫滅菌,B瓶不作處理。所以甲圖中控制變量的方法是肉湯有沒有煮沸。
(4)巴斯德的鵝頸瓶實驗向世人證實了細菌不是自然發(fā)生的,而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示氣管a、 胸腔b、肺c三者的組合示意圖,當(dāng)人體的肋間肌收縮時,圖中的a、b、c三部位的氣壓由小到大的順序是( )
A.a<c<bB.c<a<b
C.b<c<aD.a<b<c
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為人體內(nèi)氣體交換示意圖,人體內(nèi)氧氣濃度最高和二氧化碳濃度最高的位置應(yīng)該分別是( )
A.肺泡、血管IB.血管I、血管II
C.肺泡、組織細胞D.血管II、血管I
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示動物運動的結(jié)構(gòu)及其過程的概念圖,請回答相關(guān)問題:
(1)圖中A系統(tǒng)由_____組成,運動時起動力作用的是(___)____,起支點作用的是(___)____。
(2)運動的產(chǎn)生是a在_____(填字母)系統(tǒng)的支配下收縮,牽拉b繞c活動。
(3)a牽動b繞c活動時,需消耗能量,所需能量有賴于_____(填字母)等系統(tǒng)的配合。
(4)綜上所述,運動的產(chǎn)生是人體多個系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成的。
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