如圖是植物光合作用過程示意圖.請據(jù)圖回答:
(1)圖中A
葉綠體
葉綠體
是進(jìn)行光合作用的場所,它含有能吸收光能的色素,其中最主要的是
葉綠素
葉綠素
,它能使植物呈綠色.
(2)光合作用的原料是圖中③
和④
二氧化碳
二氧化碳

(3)綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是

(4)分別于早晨、傍晚和深夜在同一株植物在相同位置摘取形狀、大小基本相同的三片葉子,用打孔器取相同大小的圓片
B
B

A.早晨摘取的葉片藍(lán)色最深    B.傍晚摘取的葉片藍(lán)色最深
C.深夜摘取的葉片藍(lán)色最深    D.3片葉片藍(lán)色深淺程度一致.
分析:光合作用是指綠色植物在葉綠體里,利用光能,把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在制造的有機物中的過程.葉是光合作用的主要器官.
解答:解:如圖是植物光合作用過程示意圖.由圖中箭頭所示的方向可知:水和二氧化碳進(jìn)入葉片作為光合作用的原料,其中水是通過導(dǎo)管運輸來的,二氧化碳是從空氣中吸收來的.有機物淀粉和氧氣是光合作用的產(chǎn)物,其中氧氣是通過葉片進(jìn)入空氣的.綠色植物中的葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所.據(jù)此可知,①是有機物,②是氧氣,③是水,④是二氧化碳,A是葉綠體.
(1)圖中A表示葉肉細(xì)胞中葉綠體,葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所,葉綠體含有能夠吸收光能的色素,其中最主要的是葉綠素,它使植物呈現(xiàn)綠色.
(2)由上可知,圖中③表示的物質(zhì)是水,④表示的物質(zhì)是二氧化碳.
(3)綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是葉.
(4)白天進(jìn)行光合作用可以制造有機物主要是淀粉,制造有機物的多少與光合作用的時間長短有關(guān).夜間植物不能進(jìn)行光合作用,要進(jìn)行呼吸作用分解有機物,從而推出葉子內(nèi)淀粉的多少.淀粉遇碘變藍(lán)色,含碘多的藍(lán)色最深.由于傍晚摘取的葉片光合作用時間最長,所以制造的淀粉最多,藍(lán)色是最深的.
故答案為:(1)葉綠體;葉綠素
(2)水;二氧化碳
(3)葉
(4)B
點評:光合作用的內(nèi)容是中考的熱點,也是難點,注意掌握,可結(jié)合其概念來分析.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是某研究人員依據(jù)某植物在夏季的一晝夜中二氧化碳吸收量和放出量繪制的曲線圖.請據(jù)圖分析回答問題:
(1)圖中進(jìn)行光合作用的時段是
AE
AE
,進(jìn)行呼吸作用的時段是
OF
OF

(2)光合作用最強的時間是
C
C
,在該植物體內(nèi)有機物積累最多的時間段是
BD
BD

(3)在B點和D點,二氧化碳的吸收量和釋放量等于零是因為光合作用吸收的二氧化碳
等于
等于
呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳.
(4)在B~C段,二氧化碳吸收量處于上升的趨勢,原因是
光照強度增強、氣孔開放吸收的二氧化碳的量增多
光照強度增強、氣孔開放吸收的二氧化碳的量增多
.在C~E段,二氧化碳吸收量處于下降趨勢,原因是
光照過強、氣孔關(guān)閉吸收的二氧化碳減少
光照過強、氣孔關(guān)閉吸收的二氧化碳減少
.從這兩個變化中,可以得出光合作用的變化與
光照
光照
的強弱有關(guān).

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?晉江市質(zhì)檢)如圖是模仿英國科學(xué)家普利斯特利做過的一個實驗示意圖(注:玻璃罩是密閉的),請據(jù)圖回答:
(1)該實驗中,甲和乙構(gòu)成一組
對照
對照
實驗.
(2)在
下,乙裝置中的植物進(jìn)行光合作用為小白鼠呼吸提供了
氧氣
氧氣
;同時,小白鼠進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用所產(chǎn)生的二氧化碳為植物光合作用提供了原料.因此可以斷定
裝置中的小白鼠會先死去.
(3)若把這兩個裝置放在暗處,則
裝置中的小白鼠會先死去.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是模仿英國科學(xué)家普羅斯特勒做過的一個實驗示意圖(注:玻璃罩是密閉的)
(1)該實驗中,甲和乙是作為一組
對照
對照
實驗.
(2)在乙中,植物光合作用為小白鼠呼吸提供了
氧氣
氧氣
,驗證這種氣體可以用
帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃
 的方法,同時小白鼠呼吸所產(chǎn)生的
二氧化碳
二氧化碳
也為植物光合作用提供了原料,驗證這種氣體可以用
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
的方法.
(3)該實驗的變量是:
綠色植物
綠色植物

(4)第一次實驗后,發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時,下列不符合科學(xué)探究做法的是
A
A

A.否定原來的假設(shè),得出與假設(shè)相反的結(jié)論
B.按照原來的實驗方案重復(fù)多次,檢驗實驗結(jié)果是否一致
C.檢查實驗方案,并通過實驗重新檢驗假設(shè)
D.檢查實驗裝置,是否符合實驗方案.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是植物的幾種主要組織,請仔細(xì)觀察:

(1)圖中A是
分生
分生
組織,該組織細(xì)胞的主要特點是
細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強的分裂能力
細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強的分裂能力

(2)C是
疏導(dǎo)
疏導(dǎo)
組織,其中導(dǎo)管的功能是
運送水和無機鹽
運送水和無機鹽

(3)D是
營養(yǎng)
營養(yǎng)
組織,其中有些含有葉綠體,能夠進(jìn)行
光合作用
光合作用
作用,請寫出該作用的過程式:
二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧氣
二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧氣

(4)圖中B是
保護
保護
組織.

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科目:初中生物 來源: 題型:

慧眼識圖
當(dāng)你漫步在植物園中時,你想過一株完整的植物體由哪些器官組成嗎?如圖是一株油菜的完整植物體和各個器官分解示意圖,請你據(jù)圖回答下列問題:
進(jìn)行光合作用的主要場所是哪一個器官?
;光合作用的產(chǎn)物是
有機物
有機物
氧氣
氧氣

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同步練習(xí)冊答案