【題目】地球上的一切能量均直接或間接地來自（　�。�

A. 太陽 B. 綠色植物 C. 動物 D. 人類創(chuàng)造

【答案】A

【解析】綠色植物通過光合作用固定太陽能，轉(zhuǎn)化成貯存在有機(jī)物中的化學(xué)能，其他生物直接或間接以綠色植物為食，攝取現(xiàn)成的有機(jī)物，然后分解這些有機(jī)物，利用其中的化學(xué)能，所以太陽光能是地球上萬物生長的最終能量來源，A正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者，在下圖的食物網(wǎng)中，沒有畫出生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分是（ ）

A. 分解者 B. 消費者 C. 生產(chǎn)者 D. 生產(chǎn)者和消費者

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖回答有關(guān)問題。

（1）在顯微鏡的各組成部件中，對物像起放大作用的部件有_____、_____（用序號填寫）。

（2）在對光時應(yīng)先選用____物鏡（低倍、高倍）。

（3）為了讓顯微鏡視野中的物像更加清晰，應(yīng)該略微轉(zhuǎn)動[__]_____。

（4）在目鏡都是10x的情況下，分別用10×和40×的物鏡觀察同一裝片時，視野中細(xì)胞數(shù)目少的是_____的物鏡，此時顯微鏡的放大倍數(shù)是______倍。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中，A、B、C、D、E所示為人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）整個人體都是由A細(xì)胞發(fā)育面成的，A細(xì)胞是______。

（2）A細(xì)胞通過______形成B。在此過程中，______復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)人兩個新細(xì)胞。

（3）B通過______形成C。在此過程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了穩(wěn)定性的差異。

（4）在上圖的結(jié)構(gòu)層次中，人體具有而植物沒有的是[ ]_______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】地球上幾乎所有生物的食物、氧氣和能量的根本來源是（　�。�

A. 呼吸作用 B. 蒸騰作用 C. 光合作用 D. 吸收作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】兒童骨骼易變形的原因是骨中有機(jī)物和無機(jī)物的含量分別為（ ）

A. 13%以上、不到23% B. 23%、13%

C. 13%以下、超過23% D. 12%、12%

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】漳州蘆柑柑果扁圓，形如“八卦”，被視為柑中極品。果農(nóng)在果園放養(yǎng)蜜蜂后蘆柑結(jié)果率明顯提高，這是因為蜜蜂能促進(jìn)( )

A.開花 B.傳粉 C.子房發(fā)育 D.花粉成熟

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】《說苑·正諫》中有這樣一段記載：“園中有樹，其上有蟬；蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬而不知黃雀在其旁也。”這段話所反應(yīng)的食物鏈?zhǔn)牵?/span> ）

A、蟬→螳螂→黃雀B、樹→蟬→螳螂→黃雀

C、黃雀→螳螂→樹D、黃雀→螳螂→蟬→樹

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲為呼吸系統(tǒng)的組成示意圖，如圖乙為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖，如圖丙表示肺內(nèi)氣壓在呼吸過程中的變化情況。請分析回答下列問題：

（1）圖甲中，數(shù)碼1所示的結(jié)構(gòu)由骨或軟骨做支架，不僅是氣體的通道，能保證氣體_____，還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體_____。

（2）從圖乙中可以直觀地看出：肺泡壁和毛細(xì)血管壁都只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，這有利于______。

（3）圖乙中，代碼a、b所代表的物質(zhì)分別是___；肺內(nèi)氣體按照代碼d方向運動時，圖甲中的3所示結(jié)構(gòu)處于___狀態(tài)；此時，肺內(nèi)氣壓會如丙圖中的____段曲線變化；圖中表示肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓的時間點是___。

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同步練習(xí)冊答案