分析下列材料,回答有關(guān)問題:
材料一:人類是上帝和神創(chuàng)造的。女媧根據(jù)上帝的旨意捏了各種各樣的泥人,有男的,也有女的。泥快干的時(shí)候,因天要下雨,女媧匆忙收拾,不小心,一部分人斷胳膊少腿,就是我們今天的殘疾人,后來形成我們今天繁榮的人類社會(huì)。
材料二:19世紀(jì)著名的進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文,在《物種起源》、《性選擇和人類的由來》以及《人和動(dòng)物的表情》等著作中,比較明確地指出人和其他動(dòng)物一樣也是進(jìn)化來的。并推測人類的祖先與大猩猩和黑猩猩有親緣關(guān)系。
(1)試分析材料一、二關(guān)于人類起源的不同觀點(diǎn)。                                     ;                                                                        。
(2)你贊同哪種人類起源的學(xué)說?            為什么?                                                                                                      。
(3)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們也常會(huì)遇到一些封建迷信思想作怪的現(xiàn)象,我們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去面對(duì)?                                                                     。
(1)材料一是“神創(chuàng)論”,是唯心主義的觀點(diǎn);材料二是“進(jìn)化論”,是唯物主義的觀點(diǎn)。通過對(duì)“神創(chuàng)論”和“進(jìn)化論”的了解,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“神創(chuàng)論”是違背科學(xué)的,而“進(jìn)化論”是科學(xué)的理論。我們要在頭腦中樹立無神論的思想。
(2)我贊同“進(jìn)化論”的學(xué)說,因?yàn)槿耸怯晒糯纳止旁尺M(jìn)化來的學(xué)說符合科學(xué)道理。
(3)提示:要相信科學(xué),摒棄迷信,不要被一時(shí)的表面現(xiàn)象所迷惑,要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?株洲)分析下列材料,回答相關(guān)問題.
材料一:艾滋病的全稱是“獲得性免疫缺陷綜合癥”,英文縮寫為“AIDS”,音譯為“艾滋”.艾滋病患者是由于感染了人類免疫缺陷病毒,英文縮寫為“HIV”.該病毒會(huì)攻擊人的免疫系統(tǒng),導(dǎo)致人的免疫系統(tǒng)癱瘓,從而使人缺乏抵御病菌和病毒的能力,最終導(dǎo)致死亡.艾滋病從感染到發(fā)病有一段時(shí)間的潛伏期,短則幾個(gè)月,長則幾年.處在潛伏期的病人看不出明顯的癥狀.
材料二:艾滋病的傳播途徑有:不安全性行為、靜脈注射毒品、母嬰傳播、血液制品等.由于艾滋病在空氣中存活的時(shí)間非常短,所以日常接觸(如握手、擁抱等)不會(huì)傳播艾滋病,甚至蚊蟲叮咬、咳嗽、打噴嚏一般也不會(huì)感染艾滋。
(1)HIV屬于
病原體
病原體
(傳染源、病原體 ).HIV在結(jié)構(gòu)上與人體細(xì)胞明顯不同,其顯著特點(diǎn)是
無細(xì)胞結(jié)構(gòu)
無細(xì)胞結(jié)構(gòu)

(2)株洲市中心血站對(duì)采集到的血液都要進(jìn)行嚴(yán)格的HIV篩查,這在預(yù)防傳染病的措施上屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

(3)艾滋病患者缺乏抵御病菌和病毒的能力,是因?yàn)榛颊叩拿庖呦到y(tǒng)癱瘓,無法產(chǎn)生抵御病菌和病毒的
抗體
抗體
,導(dǎo)致特異性免疫能力喪失.
(4)從材料中分析,為什么艾滋病的傳播速度如此之快?

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?濰坊)分析下列材料,回答相關(guān)問題:
甘薯(地瓜)是我國重要的能源作物之一,是許多地區(qū)生產(chǎn)燃料酒精的主要原料.甘薯主要成分淀粉的品質(zhì)決定著它工業(yè)應(yīng)用價(jià)值的大。2009年10月,我國科學(xué)家成功培育出淀粉品質(zhì)改良的轉(zhuǎn)基因甘薯,而且田間種植試驗(yàn)獲得成功.
(1)甘薯的生殖方式一般為
無性生殖
無性生殖
,植株淀粉含量豐富的器官是

(2)在利用淀粉生產(chǎn)酒精的過程中,先后用到的兩種微生物為
霉菌和酵母菌
霉菌和酵母菌
;細(xì)菌與這兩種微生物相比,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)的典型特點(diǎn)是
無成形的細(xì)胞核
無成形的細(xì)胞核

(3)甘薯可食用,其主要成分在人體內(nèi)進(jìn)行化學(xué)性消化的場所為
口腔和小腸
口腔和小腸
;簡述人體最主要吸收器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有許多絨毛突起,絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管
小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有許多絨毛突起,絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管

(4)請(qǐng)簡要寫出轉(zhuǎn)基因甘薯的培育過程:
將決定淀粉高品質(zhì)的基因分離出來,在體外巧妙地與甘薯的基因進(jìn)行拼接組合,然后轉(zhuǎn)入甘薯體內(nèi),使甘薯含有制造高品質(zhì)淀粉的基因.
將決定淀粉高品質(zhì)的基因分離出來,在體外巧妙地與甘薯的基因進(jìn)行拼接組合,然后轉(zhuǎn)入甘薯體內(nèi),使甘薯含有制造高品質(zhì)淀粉的基因.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

分析下列材料,回答相關(guān)問題:
甘薯(地瓜)是我國重要的能源作物之一,是許多地區(qū)生產(chǎn)燃料酒精的主要原料.甘薯主要成分淀粉的品質(zhì)決定著它工業(yè)應(yīng)用價(jià)值的大。
(1)甘薯的生殖方式一般為
營養(yǎng)繁殖
營養(yǎng)繁殖

(2)在利用淀粉生產(chǎn)酒精的過程中,先后用到的兩種微生物為
曲霉、酵母菌
曲霉、酵母菌
;細(xì)菌與這兩種微生物相比,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)的典型特點(diǎn)是
沒有成形的細(xì)胞核
沒有成形的細(xì)胞核

(3)甘薯可食用,其主要成分在人體內(nèi)進(jìn)行化學(xué)性消化的場所為
口腔、小腸
口腔、小腸
;簡述人體最主要吸收器官的適于吸收結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
有許多皺襞和小腸絨毛
有許多皺襞和小腸絨毛
.(寫出一點(diǎn)即可)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

探究題:請(qǐng)閱讀分析下列材料,回答問題:
材料一:科學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn).人們把紅薯撒在海灘上使獼猴走出森林,來到海灘取食紅薯.一只2歲的小猴破天荒地首先學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃,后來,其它猴子也逐漸學(xué)會(huì)了這種處理紅薯的方法.
材料二:黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間,它們?cè)谖靼嘌婪趼延r.在埃及,黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥蛋,并可利用工具石塊把蛋砸開.科學(xué)家在西班牙把兀鷲剛孵化出來的雛鳥偷來進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng),它們從來沒見過鴕鳥蛋.當(dāng)秋季來臨,所有的兀鷲都返回埃及,科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛,并在它停留的地上放上鴕鳥蛋,人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開鳥蛋,并把它吃掉.請(qǐng)你分析:
(1)材料一、材料二都說明的是動(dòng)物的什么行為?(2分)
(2)從動(dòng)物行為獲得的途徑來看:“材料一”所表達(dá)的猴子行為是屬于動(dòng)物的什么行為?這種行為是怎么獲得的?對(duì)動(dòng)物來說有何意義?(4分)
(3)從動(dòng)物行為獲得的途徑來看:“材料二”所表達(dá)的黃面兀鷲行為是屬于動(dòng)物的什么行為?這種行為是由什么決定的?(3分)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源:《第6單元 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》2010年單元測試卷(解析版) 題型:解答題

探究題:請(qǐng)閱讀分析下列材料,回答問題:
材料一:科學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn).人們把紅薯撒在海灘上使獼猴走出森林,來到海灘取食紅薯.一只2歲的小猴破天荒地首先學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃,后來,其它猴子也逐漸學(xué)會(huì)了這種處理紅薯的方法.
材料二:黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間,它們?cè)谖靼嘌婪趼延r.在埃及,黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥蛋,并可利用工具石塊把蛋砸開.科學(xué)家在西班牙把兀鷲剛孵化出來的雛鳥偷來進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng),它們從來沒見過鴕鳥蛋.當(dāng)秋季來臨,所有的兀鷲都返回埃及,科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛,并在它停留的地上放上鴕鳥蛋,人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開鳥蛋,并把它吃掉.請(qǐng)你分析:
(1)材料一、材料二都說明的是動(dòng)物的什么行為?(2分)
(2)從動(dòng)物行為獲得的途徑來看:“材料一”所表達(dá)的猴子行為是屬于動(dòng)物的什么行為?這種行為是怎么獲得的?對(duì)動(dòng)物來說有何意義?(4分)
(3)從動(dòng)物行為獲得的途徑來看:“材料二”所表達(dá)的黃面兀鷲行為是屬于動(dòng)物的什么行為?這種行為是由什么決定的?(3分)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案