【題目】鳥特有的、能夠輔助肺完成呼吸作用的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A.氣管
B.氣囊
C.支氣管
D.氣門

【答案】B
【解析】解：鳥類除具有肺外，還有從肺壁凸出而形成的薄膜氣囊，如圖：
．
主要的氣囊有9個，它們一直伸展到內(nèi)臟間、肌肉間和骨的空腔中．鳥在休息時，主要靠肋間肌及腹部肌肉的運動，在肺部進行呼吸．當飛翔時，則主要靠胸肌的運動進行呼吸．氣體經(jīng)肺進入氣囊后，再從氣囊經(jīng)肺排出，由于氣囊的擴大和收縮，氣體兩次在肺部進行氣體交換．這種在吸氣和呼氣時都能在肺部進行氣體交換的呼吸方式，稱為雙重呼吸．這是鳥類適應(yīng)飛翔生活的一種特殊呼吸方式．故選：B
【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解鳥的主要特征的相關(guān)知識，掌握鳥類有喙無齒，被覆羽毛，前肢變?yōu)橐�，骨中空，�?nèi)充空氣，心臟分四腔，用肺呼吸，氣囊輔助呼吸，體溫恒定，生殖為卵生．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是動物某部分結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）這是動物的結(jié)構(gòu)示意圖，寫出圖中①、②的名稱：
①②
（2）運動時若不小心用力過猛，常會造成【③】從【⑤】中脫落出來的脫臼現(xiàn)象．
（3）關(guān)節(jié)在運動中既靈活又牢固，與靈活性有關(guān)的是：③⑤表面覆蓋著一層光滑的【④】
和②內(nèi)含有的液體 ， 可以減少骨與骨之間的摩擦．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一個生態(tài)系統(tǒng)中包含眾多的生物鏈，請問下列食物鏈正確的是

A. 草→蚱蜢→食蟲鳥→蛇→鷹 B. 草→蚱蜢→食蟲鳥→蛇→鷹→細菌

C. 草←蚱蜢←食蟲鳥←蛇←鷹 D. 蚱蜢→食蟲鳥→蛇→鷹

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“種瓜得瓜，種豆得豆”。與這種現(xiàn)象有關(guān)的物質(zhì)存在于細胞結(jié)構(gòu)中的

A. 細胞膜 B. 細胞質(zhì) C. 細胞核 D. 液泡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項中能夠與如圖①號試管組成兩組對照實驗，分別探究“口腔中牙齒的咀嚼和舌的攪拌對饅頭的消化作用”的是（ ）

A.
B.
C.
D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】顯微鏡對光完成后，從目鏡中看到的視野應(yīng)該是 （　　 ）

A. 黑暗的 B. 刺眼的 C. 灰暗的 D. 明亮的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體，呈白色）進行了如下實驗（如圖）：

①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜．
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；用裝有固體氫氧化鈉（氫氧化鈉可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋將部分枝葉密封．把天竺葵放在光下照射幾小時后，摘下葉片M、N，去掉遮光的黑紙片．
③將葉片M、N放入裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱．
④把經(jīng)過上述處理的葉片放入清水中漂洗．
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化．
請分析回答：
（1）實驗前將植株放到黑暗環(huán)境中的目的是 ．
（2）實驗中用于脫色的某溶液是 ， 隔水加熱的目的是 ．
（3）滴加碘液后，發(fā)現(xiàn)只有B處變成藍色，A、C、D處均未變藍色．則
①比較A、B兩處，可以說明是 ．
②比較B、C兩處，可以說明 ．
③比較B、D兩處，可以說明 ．
（4）在整個實驗過程中，銀邊天竺葵的細胞內(nèi)始終進行的生理過程是 ， 該過程的反應(yīng)式可以表示為 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為綠色開花植物﹣﹣番茄一生的相關(guān)結(jié)構(gòu)．請分析回答：

（1）在適宜的環(huán)境條件下，[A]可以萌發(fā)．說明其滿足了自身條件： ．
（2）[B]中花瓣的基因組成一定和[C]中的相同．
（3）[E]中植物的根獲得葉片制造的營養(yǎng)物質(zhì)是通過植物體內(nèi)的運輸?shù)模~片需要的水分主要是通過根的區(qū)吸收，并通過植物體內(nèi)的運輸?shù)饺~的．
（4）自然條件下，[D]發(fā)育成[C]之前一般須經(jīng)過兩項重要的生理過程．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體伸肘動作圖，請根據(jù)圖回答下列問題：

（1）人做伸肘動作時，骨骼肌接受了傳來的刺激而 ， 進而牽動繞活動，產(chǎn)生屈肘動作．
（2）伸肘時，肱二頭肌的狀態(tài)是 ， 肱三頭肌的狀態(tài)是 ．
（3）骨骼肌收縮所需能量來自肌細胞進行作用釋放出的能量．
（4）人的運動系統(tǒng)是由和組成的．

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