“孑孓”是蚊子的幼蟲，適于生活在水中。幾個同學(xué)對“孑孓的生活是否需要空氣”的問題爭論不休：有的認(rèn)為需要空氣，有的認(rèn)為不需要空氣。請你根據(jù)下圖設(shè)計一個實驗探究該問題。
（1）提出問題：______________________。
（2）作出假設(shè)：______________________。
（3）實驗設(shè)計：_____________________________________________。
（4）預(yù)期的實驗結(jié)果：_______________________________________。
（5）試分析出現(xiàn)該結(jié)果的原因：_______________________________。
（6）得出的結(jié)論：______________________。
（1）生活在水中的孑孓需要空氣嗎？
（2）生活在水中的孑孓需要空氣。
（3）①設(shè)置對照實驗；分甲乙兩組  ② 強調(diào)相同點：材料（等數(shù)量的孑孓），用具（等大的燒杯、等量的水）、甲乙所置環(huán)境  ③強調(diào)變量（有無鐵絲網(wǎng)） ④一段時間后觀察
（4）甲一段時間后孑孓衰弱死亡；乙一段時間后孑孓正常生活。
（5）因表層水溶氧豐富，甲中孑孓被鐵絲網(wǎng)阻擋無法到達(dá)表層，缺氧。
（6）生活在水中的孑孓需要空氣。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?�？悼h模擬）孑孓（jié jué）是蚊子的幼蟲，生活在水中．某同學(xué)提出“生活在水中的孑孓需要空氣嗎？”他設(shè)計的探究實驗如圖1所示．請回答：

（1）作出假設(shè)：
生活在水中的孑孓需要空氣
生活在水中的孑孓需要空氣
．
（2）這位同學(xué)在甲、乙兩個相同的杯子里裝了水質(zhì)、溫度相同的水，同時放在適宜的地方對孑孓進(jìn)行培養(yǎng)觀察．這位同學(xué)設(shè)置乙裝置的目的是
形成對照
形成對照
．此實驗中的變量是
空氣
空氣
．
（3）實驗結(jié)果：一段時間后，甲中的孑孓衰弱或死亡，乙中的孑孓正常生活．
請你據(jù)此得出實驗的結(jié)論：
生活在水中的孑孓需要空氣
生活在水中的孑孓需要空氣
．
（4）如圖2是家蠶發(fā)育的各個階段示意圖，據(jù)圖回答：
已知蚊子的發(fā)育過程和家蠶的發(fā)育過程是一樣的，根據(jù)家蠶的發(fā)育過程，可以判斷蚊子的發(fā)育方式屬于
完全變態(tài)
完全變態(tài)
發(fā)育．
（5）雌蚊將卵產(chǎn)在水中，幼蟲孑孓及蛹都生活在水中，羽化的蚊子卻可以在空中飛行，這就表明蚊子可以以不同的
形態(tài)結(jié)構(gòu)
形態(tài)結(jié)構(gòu)
和
生活方式
生活方式
來適應(yīng)多種環(huán)境．
（6）通常，雌性蚊子以血液作為食物，而雄性則吸食植物的汁液． 吸血的雌蚊是登革熱、瘧疾、黃熱病、絲蟲病等其他病原體的中間寄主．從傳染病流行的環(huán)節(jié)來看，吸血的雌蚊屬于
傳播途徑
傳播途徑
．
（7）瘧原蟲感染后，可以在感染者的血液中檢測出抵抗瘧原蟲的特殊蛋白質(zhì)--免疫球蛋白，從免疫學(xué)的角度看，這種免疫球蛋白叫做
抗體
抗體
．
（8）我國自主研制的“重組瘧疾疫苗”已獲得國家藥品監(jiān)督局及世界衛(wèi)生組織的批準(zhǔn)，進(jìn)入臨床試驗．對瘧原蟲感染者注射“重組瘧疾疫苗”，可以產(chǎn)生免疫作用．從免疫的類型來看，這種免疫屬于
特異性
特異性
免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?海淀區(qū)）孑孓是蚊子的幼蟲，適于生活在水中．某同學(xué)提出“生活在水中的孑孓需要空氣嗎？”請你設(shè)計一個實驗幫他探究該問題，探究提示
提出問題：生活在水中的孑孓需要空氣嗎？
（1）作出假設(shè)：
生活在水中的孑孓需要空氣
生活在水中的孑孓需要空氣

（2）實驗設(shè)計：
①設(shè)置對照實驗：分甲、乙兩組，②強調(diào)相同點：材料（等數(shù)量的孑孓）、用具（等大燒杯、等量的水）、甲乙所置環(huán)境，③變量（有無鐵絲網(wǎng)），④觀察一段時間．
①設(shè)置對照實驗：分甲、乙兩組，②強調(diào)相同點：材料（等數(shù)量的孑孓）、用具（等大燒杯、等量的水）、甲乙所置環(huán)境，③變量（有無鐵絲網(wǎng)），④觀察一段時間．
．
（3）預(yù)期的實驗結(jié)果：甲一段時間后孑孓衰弱或死亡；乙一段時間后孑孓正常生活．
（4）試分析出現(xiàn)該結(jié)果的原因：
因表層水溶氧豐富，甲中孑孓被鐵絲網(wǎng)阻擋無法到達(dá)表層水，缺氧．
因表層水溶氧豐富，甲中孑孓被鐵絲網(wǎng)阻擋無法到達(dá)表層水，缺氧．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

孑孓是蚊子的幼蟲，生活在水中．某同學(xué)提出“生活在水中的孑孓需要空氣嗎？”他設(shè)計的探究實驗如圖所示．請回答：
（1）作出假設(shè)：
生活在水中的孑孓需要氧氣
生活在水中的孑孓需要氧氣
．
（2）當(dāng)水質(zhì)、溫度等其他條件相同時，甲、乙兩實驗?zāi)芊裥纬蓪φ眨?!--BA-->
能
能
．
（3）實驗結(jié)果：一段時間后，甲中的孑孓衰弱或死亡，乙中的孑孓正常生活．你認(rèn)為出現(xiàn)此結(jié)果的原因是
甲中的孑孓被鐵絲網(wǎng)阻擋，無法到達(dá)表層，缺氧
甲中的孑孓被鐵絲網(wǎng)阻擋，無法到達(dá)表層，缺氧
．
（4）據(jù)此得出的結(jié)論是
生活在水中的孑孓需要氧氣
生活在水中的孑孓需要氧氣
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

探究：孑孓是蚊子的幼蟲，適于生活在水中．某同學(xué)提出“生活在水中的孑孓需要空氣嗎？”請你設(shè)計一個實驗幫他探究該問題．

探究提示
提出問題：生活在水中的孑孓需要空氣嗎？
（1）作出假設(shè)：
生活在水中的孑孓需要空氣
生活在水中的孑孓需要空氣
．
（2）實驗設(shè)計：
A、本實驗的變量是什么？
有無鐵絲網(wǎng)
有無鐵絲網(wǎng)
．除實驗變量不同之外，其他條件是否應(yīng)該相同？
相同
相同
．
B、本實驗如圖所示，
乙
乙
圖是實驗組，
甲圖
甲圖
是對照組．
（3）預(yù)期的實驗結(jié)果：
甲
甲
裝置中的孑孓一段時間后衰弱或死亡；
乙
乙
裝置中的孑孓一段時間后仍然正常生活．試分析出現(xiàn)該結(jié)果的原因：
因表層水溶氧豐富，甲中孑孓被鐵絲網(wǎng)阻擋無法到達(dá)表層，缺氧而死亡
因表層水溶氧豐富，甲中孑孓被鐵絲網(wǎng)阻擋無法到達(dá)表層，缺氧而死亡
．
（4）得出結(jié)論：
生活在水中的孑孓需要空氣
生活在水中的孑孓需要空氣
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

孑孓是蚊子的幼蟲，適于生活在水中．某同學(xué)提出“生活在水中的孑孓需要空氣嗎？”，并設(shè)計如下實驗（如圖）：
（1）作出假設(shè)是
空氣對孑孓的生活有影響
空氣對孑孓的生活有影響
．
（2）該實驗中控制的實驗變量是
空氣
空氣
．
（3）在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做
對照
對照
實驗．
（4）一段時間，甲中的孑孓衰弱或死亡，乙中的孑孓正常生活，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是
由于鐵絲網(wǎng)的阻隔，水中的孑孓不能到水面呼吸，最終缺氧死亡
由于鐵絲網(wǎng)的阻隔，水中的孑孓不能到水面呼吸，最終缺氧死亡
．
（5）得出的結(jié)論是
空氣對孑孓的生活有影響
空氣對孑孓的生活有影響
．

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