【題目】科學(xué)家們的不懈努力推動(dòng)著生物學(xué)不斷發(fā)展。以下幾位科學(xué)家與他們的重要成就，對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）

A.列文虎克——發(fā)現(xiàn)細(xì)胞B.伊萬(wàn)諾夫斯基——發(fā)現(xiàn)病毒

C.達(dá)爾文——提出自然選擇學(xué)說D.巴斯德——證實(shí)細(xì)菌不是自然發(fā)生的

【答案】A

【解析】

識(shí)記最早發(fā)現(xiàn)細(xì)胞、發(fā)現(xiàn)病毒、創(chuàng)立自然選擇學(xué)說等科學(xué)成就的發(fā)明創(chuàng)建科學(xué)家，要熟記一些生物學(xué)家的生平事跡。關(guān)鍵是平時(shí)注意多搜集相關(guān)的資料，多積累相關(guān)的知識(shí)。

A．英國(guó)科學(xué)家羅伯特虎克用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞，至今仍被使用，不是列文虎克，故A錯(cuò)誤。

B．伊萬(wàn)諾夫斯基是世界上第一位發(fā)現(xiàn)病毒的人，被后人譽(yù)為“病毒學(xué)之父”，故B正確。

C．達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說，自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇，故C正確。

D．巴斯德是法國(guó)微生物學(xué)家、化學(xué)家，巴斯德通過實(shí)驗(yàn)證明微生物只能來(lái)自微生物，而不能憑空產(chǎn)生，故D正確。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】被稱為“國(guó)之重器”的港珠澳大橋，建在珠江口伶仃洋上。這里是有“水上大熊貓”之稱的中華白海豚的重要活動(dòng)區(qū)域。大橋建設(shè)者做到了施工中白海豚“零傷亡”，實(shí)現(xiàn)了“大橋通車，白海豚不搬家”的目標(biāo)。下列敘述不正確的是（ ）

A.白海豚用鰓呼吸有助于在水中完成氣體交換

B.白海豚數(shù)量減少，該物種的基因多樣性降低

C.白海豚和大熊貓的生存環(huán)境受到人類的影響

D. “白海豚不搬家”體現(xiàn)了人與環(huán)境和諧發(fā)展

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于鳥類的生殖與發(fā)育的敘述，錯(cuò)誤的是

A.不同種類鳥的鳥卵中最重要的結(jié)構(gòu)都是胚盤

B.求偶、交配、產(chǎn)卵、育雛是所有鳥類共有的繁殖行為

C.鳥的受精方式是體內(nèi)受精

D.胚盤、卵黃和卵黃膜構(gòu)成卵細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了弄清生物之間的親緣關(guān)系，生物學(xué)家將生物進(jìn)行分類。下列有關(guān)生物分類的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.生物分類是研究生物的一種基本方法

B.分類單位越小，其中的生物共同特征越多

C.分類單位越大，其包含的生物種類反而越少

D.在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圍湖造田可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更能改善環(huán)境。（____）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)生物遺傳和變異現(xiàn)象的表述正確的是（ ）

A.生物的遺傳現(xiàn)象是普遍存在的，而變異現(xiàn)象則不是普遍存在

B.子女一定和父母的性狀相同

C.“種瓜得瓜，種豆得豆”是對(duì)遺傳現(xiàn)象的生動(dòng)描述

D.生物的變異現(xiàn)象是普遍存在的，而遺傳現(xiàn)象則不是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】白居易詩(shī)：“須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥。”這描述的是母燕的（ ）

A.領(lǐng)域行為B.繁殖行為

C.攻擊行為D.防御行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】寶石湖中的淡水魚種類十分豐富，其中包括了“四大家魚”，它們指的是（ ）

A.青魚、鯽魚、鳙魚、鰱魚B.鯉魚、草魚、鰱魚、鳙魚

C.鰱魚、鳙魚、草魚、青魚D.草魚、青魚、鳙魚、帶魚

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。

方案1：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組。將甲組放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）。實(shí)驗(yàn)過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕。

方案2：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組。將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下，乙組放在自然條件下，實(shí)驗(yàn)過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕。

實(shí)驗(yàn)前小組內(nèi)部又進(jìn)行了一次討論，覺得方案l和方案2都不能更好的說明問題，又設(shè)計(jì)了

方案3：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組。將甲組滅菌后，放在無(wú)菌條件下；乙組滅菌后，再接種細(xì)菌然后放在無(wú)菌條件下。實(shí)驗(yàn)過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕。

（1）該興趣小組作出的假設(shè)是_______________________________________________________________。

（2）實(shí)驗(yàn)方案中分成甲、乙兩組的目的是_____________________________________________________。

（3）實(shí)驗(yàn)過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕的原因是_________________________________________。

（4）方案1和方案2都不能更好的說明問題，原因是_________________________________________。

（5）若按方案3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出細(xì)菌對(duì)植物遺體有分解作用的結(jié)論，那么他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)該是____________________________________________________________。

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