閱讀資料，回答問題：
資料一：有一只母雞失去了雛雞，和它在一起的兩只小貓失去了媽媽．母雞就把小貓當(dāng)作自己的孩子進(jìn)行撫養(yǎng)．把小貓掩護(hù)在自己的翅膀下，小貓和母雞一起嬉戲．
資料二：若干年前，在英格蘭有一只大山雀，一次碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶，不久那里的其他大山雀也學(xué)會了偷喝牛奶．
（1）從行為獲得的途徑來看，資料一中的母雞行為屬于
先天性
先天性
 行為，資料二中的大山雀行為屬于
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
 行為．從現(xiàn)象和功能上看，資料一中的母雞行為屬于
繁殖
繁殖
 行為，資料二中其他大山雀行為屬于
捕食
捕食
 行為
（2）資料一中母雞撫養(yǎng)小貓的行為是由體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
 所決定得行為．資料二中其他大山雀偷喝牛奶的行為是在
遺傳
遺傳
 因素的基礎(chǔ)上，通過
環(huán)境
環(huán)境
 因素的作用而形成的行為．
分析：動物行為根據(jù)獲得的途徑分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，據(jù)此答題．
解答：解：動物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，而學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為，則是一種學(xué)習(xí)行為．
（1）從行為獲得的途徑來看，動物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為．資料一中：有一只母雞失去了雛雞，和它在一起的兩只小貓失去了媽媽．母雞就把小貓當(dāng)作自己的孩子進(jìn)行撫養(yǎng)．把小貓掩護(hù)在自己的翅膀下，小貓和母雞一起嬉戲．是生來就有的先天性行為；資料二中：不久那里的其他大山雀也學(xué)會了偷喝牛奶．是出生后才有的，是通過模仿學(xué)來的后天學(xué)習(xí)行為．
（2）學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動．
故答案為：
（1）先天性；學(xué)習(xí)；繁殖；捕食
（2）遺傳因素；環(huán)境；
點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)習(xí)行為的概念做出正確的分析，來解決問題是關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

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隨著科技的發(fā)展，化學(xué)農(nóng)藥的產(chǎn)量和品種逐年增加，但害蟲的抗藥性也在不斷增強(qiáng)，對農(nóng)作物的危害依然很嚴(yán)重．近年來，我國科學(xué)家成功地將某種生物的抗蟲基因?qū)朊藁ǖ募?xì)胞中，得到了具有抗蟲基因的棉花新品種--“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”，它對棉鈴蟲的毒殺效果高達(dá)80%以上．
（1）這一事實(shí)說明，生物的某一特定性狀是由
基因
基因
控制的．
（2）該項(xiàng)科技成果在環(huán)保上的重要意義是什么？
答：
不會造成環(huán)境污染
不會造成環(huán)境污染
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀資料，回答問題．
材料1  藏羚羊生活在海拔5000米左右的高原，群居生活，以草為食．它有厚厚的羊絨，能耐嚴(yán)寒，但體態(tài)輕盈，聽覺和視覺發(fā)達(dá)，一有異常聲音就會放蹄疾奔，極難接近．它的四肢強(qiáng)健勻稱，善于奔跑，速度可達(dá)70km/h．即使是妊娠期滿臨產(chǎn)的雌羊，也有較快的速度，在其他草食性動物中少見．它還有其他逃避敵害的方法，使它能維持生命，繁衍后代．
材料2  幾種動物的心臟比較表

    


    

人
家鴿
蜂鳥
藏羚羊
    

    
心臟占體重的百分比（%）
0.42
1.71
2.37
大于3（1）請簡要說明藏羚羊是與高原生活的特點(diǎn)（至少列舉2點(diǎn)）
    厚厚的羊絨，能耐嚴(yán)寒；但體態(tài)輕盈，聽覺和視覺發(fā)達(dá)，一有異常聲音就會放蹄疾奔，極難接近；它的四肢強(qiáng)健勻稱，善于奔跑等特點(diǎn)．
    厚厚的羊絨，能耐嚴(yán)寒；但體態(tài)輕盈，聽覺和視覺發(fā)達(dá)，一有異常聲音就會放蹄疾奔，極難接近；它的四肢強(qiáng)健勻稱，善于奔跑等特點(diǎn)．
    ．
    （2）藏羚羊?qū)儆?!--BA-->
    哺乳
    哺乳
    動物．
    （3）藏羚羊也是我國珍稀保護(hù)動物，我們應(yīng)該采取哪些措施？（至少列舉2點(diǎn)）
    我們應(yīng)該保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)藏羚羊等珍稀物種；不能為了一己私利，亂捕濫殺．
    我們應(yīng)該保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)藏羚羊等珍稀物種；不能為了一己私利，亂捕濫殺．
    ．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    閱讀資料，回答問題．
    資料一：2010年4月14日青海省玉樹縣發(fā)生了7.1級地震，造成上千人死亡，上萬人
    受傷，也奪走了不少學(xué)生的生命．人們在驚恐地震無情的同時，也反映出個別學(xué)校存在著地震應(yīng)急安全教育的缺失．假如你是一名救災(zāi)現(xiàn)場的志愿者，遇到下列現(xiàn)實(shí)問題，你能正確解答嗎？
    （1）某人下肢受傷，暗紅色血液從傷口緩慢流出，采取的止血方法是
    B
    B

    A．在傷口處貼上創(chuàng)可貼           B．遠(yuǎn)心端止血帶止血
    C．近心端止血帶止血             D．消毒傷口，再用消毒沙布包扎
    （2）當(dāng)遇到緊急情況，病人生命垂危時，需要對病人進(jìn)行人工呼吸．人工呼吸的原理是用人工方法使病人的胸廓有節(jié)律地擴(kuò)大和縮小，逐步恢復(fù)呼吸功能．常用的人工呼吸方法有
    口對口的吹氣法
    口對口的吹氣法
    等．
    資料二：災(zāi)區(qū)傳染病的防恐是頭等大事，如震后鼠疫防控形勢嚴(yán)峻，鼠疫（Pestis）是由鼠
    疫桿菌引起的自然疫源性烈性傳染病，鼠疫的主要傳播方式是“鼠→蚤→人”的傳播方式；其次第二個重點(diǎn)是狂犬病，因?yàn)椴貐^(qū)有不少藏獒，狂犬病是一種急性病毒性傳染病，它多由染病的動物咬人而得．請回答：
    （3）引起鼠疫的傳染源和狂犬病的病原體的分別是
    鼠
    鼠
    和
    狂犬病病毒
    狂犬病病毒
    ．
    （4）鼠疫的傳播途徑是
    蚤
    蚤
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    請閱讀資料后回答問題．
    在某地生活著幾種鳥．鷹就是其中一種，它的脖子較短，能捕食剛孵出不久的其它鳥的幼鳥；而鵝不捕食這些幼鳥，它的脖子較長．當(dāng)剛剛孵出的幼鳥看到任何鳥類的影子時，它們就馬上將身體蜷縮起來．隨著幼鳥逐漸長大，當(dāng)它們看到鷹的影子時仍然會將身體蜷縮起來，但它們看到鵝的影子時卻不再蜷縮．

    （1）剛剛孵出的幼鳥看到任何鳥類的影子時，它們就馬上將身體蜷縮起來．幼鳥的這種行為從獲得途徑上看屬于
    先天性
    先天性
    行為，這種行為是由
    遺傳物質(zhì)
    遺傳物質(zhì)
    決定的．
    （2）請你預(yù)測一下，當(dāng)看到上圖A、B兩種鳥的影子時，稍大一些的幼鳥將有怎樣的行為？這種行為說明了什么問題？請試著解釋．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    閱讀資料，回答問題：
    ①非洲有一種花鳥，棲息在樹枝上，頭酷似花蕊，翅像美麗的花瓣，這都有利于它捕食和御敵．
    ②近年來，人們發(fā)現(xiàn)大氣層出現(xiàn)了臭氧層空洞，究其原因主要是人們使用的冰箱中的氟利昂進(jìn)入大氣，破壞了臭氧和氧氣之間的平衡．
    ③陸生植物的葉具有散失水分的功能，通過水分的散失，能夠促進(jìn)包括水分在內(nèi)的物質(zhì)在體內(nèi)各部分運(yùn)輸，還能降低葉面的溫度，防止被過強(qiáng)的陽光灼傷，以便很好地生存下去．同時，由于陸生植物能散失水分到大氣中，增加了空氣的濕度，又調(diào)節(jié)了氣候，故在森林附近的地區(qū)，往往降雨也比較多一些．
    （1）資料①說明生物
    能夠適應(yīng)環(huán)境
    能夠適應(yīng)環(huán)境
    ．
    （2）資料②說明生物
    會影響環(huán)境
    會影響環(huán)境
    ．
    （3）資料③說明生物既能
    適應(yīng)環(huán)境
    適應(yīng)環(huán)境
    ，也能
    影響環(huán)境
    影響環(huán)境
    ．
    

			
    

			
    
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