狼之間傳遞信息主要是通過(guò)聲音和氣味。

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

小紅學(xué)習(xí)了“動(dòng)物的通訊方式”一課，很感興趣，她①
通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等方式開(kāi)展調(diào)查，了解到動(dòng)物個(gè)體傳遞信息的多種方式
通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等方式開(kāi)展調(diào)查，了解到動(dòng)物個(gè)體傳遞信息的多種方式
．于是她決定把螞蟻?zhàn)鳛檠芯繉?duì)象，根據(jù)資料，她②
提出了“螞蟻個(gè)體之間是通過(guò)氣味傳遞信息的嗎？”這個(gè)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)和實(shí)施了探究實(shí)驗(yàn)
提出了“螞蟻個(gè)體之間是通過(guò)氣味傳遞信息的嗎？”這個(gè)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)和實(shí)施了探究實(shí)驗(yàn)
．后來(lái)她又③
觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物，并通過(guò)信息傳遞，把食物搬回洞穴的過(guò)程
觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物，并通過(guò)信息傳遞，把食物搬回洞穴的過(guò)程
，感受了動(dòng)物之間傳遞信息的奇妙．
上述案例的劃線部分，分別對(duì)應(yīng)了哪種科學(xué)研究方法？①
調(diào)查法
調(diào)查法
②
實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法
③
觀察法
觀察法
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物的“語(yǔ)言”的敘述中，正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

小紅學(xué)習(xí)了“動(dòng)物的通訊方式”一課，很感興趣，她①通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等方式開(kāi)展調(diào)查，了解到動(dòng)物個(gè)體傳遞信息的多種方式．于是她決定把螞蟻?zhàn)鳛檠芯繉?duì)象，根據(jù)資料，她②提出了“螞蟻個(gè)體之間是通過(guò)氣味傳遞信息的嗎？”這個(gè)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)和實(shí)施了探究實(shí)驗(yàn)．后來(lái)她又③觀察了螞蟻發(fā)現(xiàn)比自己體型大得多的食物，并通過(guò)信息傳遞，把食物搬回洞穴的過(guò)程，感受了動(dòng)物之間傳遞信息的奇妙．
上述案例分別對(duì)應(yīng)了哪種科學(xué)研究方法？①
調(diào)查法
調(diào)查法
，②
探究實(shí)驗(yàn)法
探究實(shí)驗(yàn)法
，③
觀察法
觀察法
．（選填：觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

孔雀開(kāi)屏和仙鶴起舞一直被人們作為美麗象征而欣賞和描述，其實(shí)它們的生物意義并不是為了向人們展示美麗．它們的生物意義是（　　）

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同步練習(xí)冊(cè)答案