破壞生態(tài)平衡的因素可分為_(kāi)______和__________兩大類。前者如：火山暴發(fā)、地震等，后者如：大量排放有毒物質(zhì)等。
自然因素      人為因素
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）根據(jù)
有無(wú)脊椎
有無(wú)脊椎
作為分類依據(jù)，可將圖中的消費(fèi)者分為兩大類，一類是食蟲鳥(niǎo)、蛇、青蛙、鼠，另一類是蜘蛛、食草昆蟲．
（2）圖中共有
5
5
條食物鏈，請(qǐng)寫出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈
草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇
草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇
．
（3）若人們大量捕捉鳥(niǎo)類和青蛙，則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的變化是
蜘蛛和食草昆蟲
蜘蛛和食草昆蟲
的數(shù)量將會(huì)增加，這可能導(dǎo)致
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
被破壞．
（4）動(dòng)物行為可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩大類，學(xué)習(xí)行為是在
遺傳因素
遺傳因素
的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由
生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和學(xué)習(xí)而獲得的行為：青蛙捕食昆蟲的行為屬于
先天性行為
先天性行為
（填先天性行為或?qū)W習(xí)行為）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一片稻田，就是一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)，這里有少許雜草與水稻爭(zhēng)奪著陽(yáng)光和水肥，蝗蟲、三化螟在稻秧上取食；青蛙是忠實(shí)的“田園衛(wèi)士”，一旦發(fā)現(xiàn)害蟲，會(huì)迅速地將其捕獲；偶爾還可看有蛇在追逐田鼠…
請(qǐng)根據(jù)以上描述，回答下列問(wèn)題：
（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中，影響水稻生活的生物因素是
蝗蟲、蚯蚓、青蛙、田鼠、眼鏡蛇、雜草
蝗蟲、蚯蚓、青蛙、田鼠、眼鏡蛇、雜草
，非生物因素是
陽(yáng)光、水分、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
陽(yáng)光、水分、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者有
水稻、雜草
水稻、雜草
消費(fèi)者有
蝗蟲、三化螟、青蛙、蛇、田鼠
蝗蟲、三化螟、青蛙、蛇、田鼠
．
（3）寫出該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈?zhǔn)?!--BA-->
稻→蝗蟲→青蛙→蛇；（水稻→田鼠→蛇；水稻→三化螟→青蛙→蛇）
稻→蝗蟲→青蛙→蛇；（水稻→田鼠→蛇；水稻→三化螟→青蛙→蛇）

（4）為保護(hù)水稻，能否將蝗蟲、三化螟等害蟲全部消滅？
不能
不能
．談一下你的理由：
破壞生態(tài)平衡
破壞生態(tài)平衡
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2016屆江蘇太倉(cāng)市第一學(xué)期初一期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物卷（解析版） 題型：選擇題

水箱中有小魚、金魚藻、河泥、水，它們共同組成一個(gè)整體。請(qǐng)據(jù)圖回答題。

1.整個(gè)水箱可看作一個(gè)

A.種群      B.群落     C.生態(tài)系統(tǒng)    D.生物圈

2.圖中的金魚藻屬于哪種成分

A.生產(chǎn)者     B.消費(fèi)者    C.分解者   D.能量

3.分解者對(duì)應(yīng)圖中的生物是

A.金魚藻   B.魚    C.河泥    D.細(xì)菌

4.圖中魚與金魚藻的關(guān)系屬于

A.共生   B.捕食   C.競(jìng)爭(zhēng)   D.寄生

5.圖中日光是不可缺少的，否則水族箱的生態(tài)平衡就會(huì)破壞。水溫過(guò)高也會(huì)影響魚的生存。以下哪項(xiàng)不屬于直接影響魚的環(huán)境因素

A.溫度   B.含氧量   C.金魚藻   D.日光

 

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科目：初中生物 來(lái)源：同步題 題型：單選題

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的敘述錯(cuò)誤的是
[     ]
A．生態(tài)平衡依賴于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)  
B．這種調(diào)節(jié)能力是無(wú)限的  
C．生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多，生態(tài)平衡越易維持  
D．自然因素可在瞬間使某些生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到破壞

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