生物興趣小組的同學(xué)在探究生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用時(shí),利用帶有軟木塞的錐形瓶、清水、河泥、金魚藻、小魚等實(shí)驗(yàn)材料和用具,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①將四個(gè)相同的錐形瓶編號(hào)A、B、C、D,并加入等量的清水,同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥;②向B、C、D中放入等量的金魚藻;③向A、B、C、D中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚各一條,用軟木塞塞住錐形瓶的瓶口;④將A、B、C置于陽光下,D放在黑暗的環(huán)境中.
實(shí)驗(yàn)裝置如圖,連續(xù)觀察,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表:
錐形瓶編號(hào)ABCD
瓶中金魚生存時(shí)間(天)311252
請(qǐng)你利用所學(xué)生物知識(shí),分析并回答下列問題:
(1)在實(shí)驗(yàn)?zāi)M的生態(tài)系統(tǒng)中,清水、陽光、溫度、空氣等屬于________因素.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,清水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于________.
(3)比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,小魚存活時(shí)間的長(zhǎng)短與________和河泥有關(guān).
(4)比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚藻可以進(jìn)行________作用,釋放氧氣供金魚呼吸.
(5)A中的小魚在沒有金魚藻和河泥的情況下,還比D中的小魚存活時(shí)間長(zhǎng),其原因主要是:D中的金魚藻________.

解:(1)實(shí)驗(yàn)裝置所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素是池水、陽光、溫度、空氣、空間等,為生物提供食物、能量和生存空間,屬于非生物因素;
(2)因?yàn)樵谶@些小生態(tài)系統(tǒng)中,池水和河泥中的細(xì)菌等微生物營(yíng)腐生生活,所以屬于分解者.(3)因?yàn)樯锷骐x不開環(huán)境,所以比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:A中沒有水藻小魚存活時(shí)間最短,B都有水藻和河泥,C中水藻和河泥,C中小魚存活時(shí)間最長(zhǎng),所以可以說明小魚存活時(shí)間的長(zhǎng)短與水藻的光合作用和河泥有關(guān).
(4)A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,只存在綠色植物----水藻一個(gè)變量,所以比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是B中的小魚存活時(shí)間較長(zhǎng),所以綠色植物水藻的作用應(yīng)該是進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣(5)D裝置中,小魚存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短,最可能的原因是水藻在無光的環(huán)境中不進(jìn)行光合作用釋放氧氣而只進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣,在此密閉的容器中水藻和小魚都消耗氧氣,此中氧氣耗盡得最早,所以小魚存活時(shí)間最短.
故答案是:
(1)陽光(2)分解者(3)水藻(4)光合作用(產(chǎn)生氧氣)(5)金魚藻在無光的條件下進(jìn)行呼吸作用,消耗了氧,釋放了二氧化碳
分析:此題是一道實(shí)驗(yàn)操作題,考查的是生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用.生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素:生物因素是指生物與生物之間的相互關(guān)系.非生物因素主要包括陽光、空氣、溫度、水分和土壤等,作用是為生物提供食物、能量和生存空間.
點(diǎn)評(píng):這類試題綜合性比較強(qiáng),考查的內(nèi)容跨度大,要做好這類試題,不但要將知識(shí)掌握牢固,還要有對(duì)知識(shí)的整合能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

某初中生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表:
試管 加入的物質(zhì) 水溫 時(shí)間 試劑(同濃度) 1號(hào) 饅頭碎屑+2毫升唾液 37℃ 10min 碘液 2號(hào) 饅頭碎屑+2毫升唾液 0℃ 10min 碘液 3號(hào) 饅頭塊+2毫升唾液 37℃ 10min 碘液 4號(hào) 饅頭碎屑+? 37℃ 10min 碘液
(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”,在4號(hào)試管中應(yīng)加入饅頭碎屑和
2毫升清水
2毫升清水
,與1號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)組.
(2)如果選用1、2 號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其探究的問題是:
溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響嗎
溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響嗎
?
(3)若要探究“口中的牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于食物的消化”實(shí)驗(yàn),應(yīng)選擇
1號(hào)和3號(hào)
1號(hào)和3號(hào)
試管作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)組.這探究結(jié)論給我們的啟示是
吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽
吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽

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(2009?龍巖)某校生物興趣小組的同學(xué)在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),并在一晴天對(duì)室內(nèi)空氣中的二氧化碳濃度進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定,下列曲線能正確表示測(cè)定結(jié)果的是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

暑假,生物興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行野外考察時(shí),拍攝了如下一些植物照片,請(qǐng)你按下列分類表解將這些植物逐一分類,并分析回答:


海帶
海帶
葫蘆蘚
葫蘆蘚
、
、
銀杉
銀杉
、
小麥
小麥
、
向日葵
向日葵

(1)請(qǐng)你將六種植物名稱填在分類表解的相應(yīng)橫線上.
(2)A類植物是
藻類植物
藻類植物
,D類植物是
裸子植物
裸子植物

(3)在D、E、F三類植物的種子中,
是新生植物的幼體,它是由
受精卵
受精卵
發(fā)育而來,這種生殖方式屬于
有性生殖
有性生殖

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?天橋區(qū)二模)如圖所示為某女士的手指不小心碰到火焰后的縮手反應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖分析作答:

(1)“手碰到火焰后立即縮回”的反應(yīng)是一種神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,叫做
反射
反射
;該反應(yīng)是
生來就有
生來就有
(“生來就有”/“后天形成”)的.
(2)如果用“→”表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,請(qǐng)你試著將該反射弧補(bǔ)充完整:[1]感受器→[2]傳入神經(jīng)→[3]
神經(jīng)中樞
神經(jīng)中樞
→[4]傳出神經(jīng)→[5]
效應(yīng)器
效應(yīng)器

(3)生物興趣小組的同學(xué)在研究反射弧的過程中,用電刺激圖中的2處,用靈敏電流計(jì)在4處測(cè)量,發(fā)現(xiàn)指針能偏轉(zhuǎn);而在4處用電刺激,在2處測(cè)量,則指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn).這說明在反射弧中,神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)是
單向的
單向的

(4)手碰到火焰后立即縮回,在縮手后會(huì)感覺到疼痛,那么縮手和產(chǎn)生痛覺的中樞分別位于
脊髓
脊髓
大腦皮層
大腦皮層
內(nèi).
(5)有人患腦於血失去說話能力,可能壓迫了大腦皮層的
語言
語言
中樞.

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科目:初中生物 來源: 題型:

生物興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行課外調(diào)查時(shí),拍攝了如圖一些生物照片.
精英家教網(wǎng)
請(qǐng)你協(xié)助興趣小組同學(xué),按他們?cè)O(shè)計(jì)的分類表解逐一分類,并寫出下表中①~⑤對(duì)應(yīng)的生物名稱.
精英家教網(wǎng)

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