（2012?漳州）如圖的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下吸收二氧化碳的情況（不考慮溫度因素），下列分析不正確的是（　　）
分析：本題考查呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系，植物在不同光照強(qiáng)度下吸收二氧化碳的情況．可結(jié)合圖形與影響光合作用的因素及呼吸作用與光合作用的關(guān)系方面來解答．
解答：解：A．光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，I點(diǎn)吸收的二氧化碳為零，表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量．
B．光合作用隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)吸收的二氧化碳增多，呼吸作用強(qiáng)度不變，所以吸收的二氧化碳逐漸增多，J點(diǎn)光合作用吸收的二氧化碳量多于呼吸作用釋放的二氧化碳量．
C．IJ段光合作用隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)吸收的二氧化碳增多，表示隨著光照強(qiáng)度增加，光合作用增強(qiáng)．
D．HI段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物進(jìn)行呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用釋放二氧化碳．綜上所述：A、B、C選項分析正確，D選項分析不正確．
故選：D
點(diǎn)評：本題考查了學(xué)生對光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，影響光合作用的因素知識的了解和識圖分析的能力．有一定的難度．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?漳州）如圖表示三個圓所構(gòu)成的關(guān)系圖，其中I為大圓，Ⅱ、Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的兩個小圓．不符合這種關(guān)系的是（　　）
  選項    圓I    圓Ⅱ   圓Ⅲ
   A   真菌   霉菌   酵母菌
    B 泌尿系統(tǒng)   腎臟   膀胱
    C   染色體    DNA   基因
D 血細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?漳州）如圖表示各種生物之間的關(guān)系，請據(jù)圖回答：
（1）作為生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少了
非生物
非生物
部分．
（2）圖中細(xì)菌、真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的
分解者
分解者
．
（3）寫出圖中的食物鏈：
樹→蟲→鳥
樹→蟲→鳥
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?漳州）如圖1表示制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的部分步驟，請據(jù)圖回答：

（1）在步驟②的操作過程中，某同學(xué)聞到刺激性氣味，含有該氣味的物質(zhì)主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
液泡
液泡
．
（2）步驟④滴的液體是
碘液
碘液
．
（3）觀察時，若視野中出現(xiàn)較多氣泡，是由于圖1中所示的步驟
③
③
（填序號）操作不當(dāng)引起的．
（4）如圖2是顯微鏡的四個鏡頭，欲使視野中的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選用的鏡頭組合是
①④
①④
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?漳州）如圖為人體部分生理活動的示意圖，A、B、C代表相關(guān)的系統(tǒng)，①、②代表不同的氣體．請分析后回答：
（1）A是呼吸系統(tǒng)，其中的肺泡壁只由
一
一
層上皮細(xì)胞構(gòu)成，有利于氣體交換．①
氧氣
氧氣
進(jìn)入血液后，通過血液循環(huán)輸送到全身組織細(xì)胞，最后在細(xì)胞的
線粒體
線粒體
中被利用．
（2）B中消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官是
小腸
小腸
．
（3）血液流經(jīng)腎臟時，經(jīng)過腎小球的
濾過
濾過
作用和腎小管的
重吸收
重吸收
作用形成尿液．

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同步練習(xí)冊答案
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