（2006?龍巖）分析表格資料后，請(qǐng)回答下列問題：
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  • 


    
類群
我國(guó)已知種數(shù)
世界已知種數(shù)
百分比（%）
    

    
哺乳動(dòng)物
581
4342
13.4
    

    
鳥類
1244
8730
14.3
    

    
魚類
3862
19056
20.3
    

    
蕨類植物
2200～2600
10000～12000
22
    

    
裸子植物
約250
850～940
26.6
    

    
被子植物
30000
260000
11.6（注：表中“百分比”指我國(guó)已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比．）
    （1）表中的資料說明了“生物多樣性”內(nèi)涵中的
    生物種類的
    生物種類的
    多樣性．
    （2）在表中所列的生物類群中，請(qǐng)你寫出一種我國(guó)珍稀動(dòng)物的名稱：
    大熊貓
    大熊貓
    ．			


			
    

		
    
		
		
	
    
		
    
			
    
				
    
				
    分析：此題考查的是生物的多樣性，我國(guó)珍稀動(dòng)物，據(jù)此分析解答．
    解答：解：（1）生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．資料一的表格中列舉了哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行類、兩棲類、魚類、蕨類植物、裸子植物、被子植物共8種生物類群，因此表中的資料說明了“生物多樣性”內(nèi)涵中的生物種類的多樣性．
    （2）我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物有：哺乳動(dòng)物中的金絲猴、白鰭豚、大熊貓；魚類中的中華鱘；鳥類中的朱鹮（任意一種）．
    故答案為：
    （1）生物種類的；
    （2）大熊貓
    點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是熟記生物的類群、理解生物的多樣性的內(nèi)涵、威脅以及保護(hù)措施．
    				
    
							
    
			
    
			
    
			
			
    
		
    
	
    

		
    

		





			
    
		
		
				
    
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
    
		
				
			

					
    
				相關(guān)習(xí)題
			
    
						
		
    
			
    
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    （2006?龍巖）洋蔥鱗片葉表皮屬于的組織類型是（　�。�
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    （2006?龍巖）綠色植物的光合作用是自然界絕大多數(shù)生物最基本的物質(zhì)和能量來源．如圖為二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大棚內(nèi)某種蔬菜光合作用強(qiáng)度（光合作用合成有機(jī)物的速度）影響的曲線圖．分析并回答：
    限制B點(diǎn)和C點(diǎn)光合作用強(qiáng)度進(jìn)一步增強(qiáng)的因素分別是
    二氧化碳的濃度
    二氧化碳的濃度
    和
    光照強(qiáng)度和二氧化碳的濃度
    光照強(qiáng)度和二氧化碳的濃度
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    （2006?龍巖）人的指甲是不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的，但到底是由指甲的哪一部位長(zhǎng)長(zhǎng)的呢？小強(qiáng)對(duì)此作出的假設(shè)是：“指甲長(zhǎng)長(zhǎng)是由指甲的根部不斷長(zhǎng)長(zhǎng)而造成的”．由此他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：①在指甲的中軸線上，按圖所示涂上指甲油（指甲油比較難以擦去，可以在指甲上保持較長(zhǎng)時(shí)問）；測(cè)量AB間、BC間距離（AB=BC），②半個(gè)月后，再測(cè)量AB間、BC間的距離并分析．
    請(qǐng)回答：如果小強(qiáng)的假設(shè)是正確的，則測(cè)量到AB間、BC問的距離變化情況分別是
    增大
    增大
    和
    不變
    不變
    ．
    

			
    

			
    
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