（2010?東營(yíng)）2010年是聯(lián)合國(guó)確定的“國(guó)際生物多樣性年”，主題為“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”．下列關(guān)于生物多樣性的含義表述不正確的是（　　）
分析：此題主要考查的是生物的多樣性的知識(shí)，分析解答．
解答：解：生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵，即生物種類(lèi)的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．這三個(gè)方面是相互聯(lián)系的，生態(tài)系統(tǒng)中有大量的生物，每種生物就是一個(gè)基因庫(kù)，因此，當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)多樣性減少時(shí)，生物種類(lèi)的多樣性和基因的多樣性也會(huì)發(fā)生銳減；生物的各種性狀都是由基因控制的，生物種類(lèi)的多樣性是由基因（遺傳）的多樣性決定的，所以其實(shí)質(zhì)就是基因的（遺傳的）多樣性，遺傳的多樣性是生物多樣性的內(nèi)在形式；基因的多樣性導(dǎo)致了生物種類(lèi)的多樣性，生物種類(lèi)的多樣性是生物多樣性最直觀的體現(xiàn)．生物種類(lèi)的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物多樣性的外在形式．可見(jiàn)C符合題意．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵是真正地、深層次地理解生物多樣性的內(nèi)涵，結(jié)合題意，就能靈活解答本題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?東營(yíng)）玉米是我國(guó)重要的糧食作物之一，玉米幼苗有的是綠色的正常苗，有的是葉片發(fā)白的白化苗．白化苗由于缺乏葉綠素而不能進(jìn)行光合作用，會(huì)過(guò)早死亡．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）玉米被稱(chēng)為“黃金作物”，富含淀粉、脂肪、胡蘿卜等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存于玉米種子的
胚乳
胚乳
中．在玉米種子形成的過(guò)程中，必須經(jīng)歷
傳粉
傳粉
和
受精
受精
兩個(gè)重要生理過(guò)程．
（2）玉米幼苗能產(chǎn)生葉綠素與不產(chǎn)生葉綠素在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀
．
（3）玉米的白化苗是不利變異，引起這種變異的原因是
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
的改變．
（4）玉米能產(chǎn)生葉綠素是由于它擁有顯性基因B，而是隱性基因b則令玉米喪失產(chǎn)生葉綠素的能力．則白化苗的基因組成是
bb
bb
．
（5）科研人員將兩株玉米雜交后，再收集種子種植．在935粒成功萌芽的種子中，有705粒發(fā)育成綠色幼苗，余下的幼苗為白化苗．請(qǐng)寫(xiě)出這些綠色幼苗的基因組成
BB或Bb
BB或Bb
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?東營(yíng)）北京時(shí)間2010年4月14日，在我國(guó)青海省玉樹(shù)縣發(fā)生里氏7.1級(jí)大地震．地震發(fā)生后，黨和各族人民發(fā)揚(yáng)“和人民在一起”、“不放棄、不拋棄”的精神，迅速展開(kāi)了一場(chǎng)生命大營(yíng)救．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）被埋在廢墟中的待援救人員，可以通過(guò)飲用自己的尿液來(lái)補(bǔ)充體內(nèi)的
水
水
和無(wú)機(jī)鹽；必要時(shí)，還可以少量食用螞蟻、蚯蚓等無(wú)毒食物，以保持體內(nèi)
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
的供給．
（2）某傷員的前臂橈動(dòng)脈出血，應(yīng)在此人前臂的
近
近
（填“近”或“遠(yuǎn)”）心端用止血帶止血．若因出血過(guò)多而需要大量輸血時(shí)，應(yīng)以輸入
同型
同型
血為原則．醫(yī)生為其在前臂靜脈輸入的血液首先進(jìn)入此人心臟的哪個(gè)腔？
右心房
右心房
．
（3）當(dāng)遇到緊急情況，病人生命垂危時(shí)，需要對(duì)病人進(jìn)行人工呼吸．人工呼吸是根據(jù)呼吸運(yùn)動(dòng)原理是用外力使病人的
胸廓
胸廓
有節(jié)律地?cái)U(kuò)大和縮小，逐步恢復(fù)呼吸功能．
（4）從地震中救出的傷員在康復(fù)過(guò)程中應(yīng)多吃蛋、魚(yú)、奶等食物，因?yàn)槿梭w受損組織的修復(fù)需要大量的
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?東營(yíng)）衛(wèi)生部日前宣告，從2011年1月起，我國(guó)將在所有室內(nèi)公共場(chǎng)所、室內(nèi)工作場(chǎng)所、公共交通工具和其他可能的室外公共場(chǎng)所完全禁止吸煙．煙草中的尼古丁等有害物質(zhì)容易導(dǎo)致心血管疾病的發(fā)生，嚴(yán)重影響人的生命活動(dòng)和身體健康．某生物興趣小組就“煙草浸出液是否會(huì)對(duì)蝌蚪的生命活動(dòng)產(chǎn)生影響”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）取5只1000ml的燒杯，分別貼上標(biāo)簽A、B、C、D、E．
（2）在4份等量的香煙煙絲中分別加入50ml、40ml、30ml、20ml蒸餾水浸泡一晝夜，濾去殘?jiān)媒鲆海?BR>（3）往B、C、D、E中分別加入上述四組煙草浸出液，A中不加．再分別向A、B、C、D、E中加入清潔池塘水至總量為800ml．
（4）向A、B、C、D、E中各放入10只蝌蚪，定期飼喂同種、同量飼料，觀察并記錄．
根據(jù)以上設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題：
（1）該小組的假設(shè)是
煙草浸出液會(huì)對(duì)蝌蚪的生命活動(dòng)產(chǎn)生影響
煙草浸出液會(huì)對(duì)蝌蚪的生命活動(dòng)產(chǎn)生影響
．
（2）各燒杯中放入的蝌蚪應(yīng)該是
大小、發(fā)育和生活狀況相近（合理即可）
大小、發(fā)育和生活狀況相近（合理即可）
．
（3）A、B、C、D、E組實(shí)驗(yàn)中，A組的作用是
對(duì)照
對(duì)照
．
（4）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)你認(rèn)為簡(jiǎn)單明了的統(tǒng)計(jì)表格，以便記錄觀察結(jié)果．
（5）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為煙草浸出液濃度越大，蝌蚪存活的時(shí)間越短，則該小組的假設(shè)是否成立？
成立
成立
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?東營(yíng)二模）2009年4月份，一場(chǎng)突如其來(lái)的流感疫情開(kāi)始在墨西哥發(fā)生并迅速蔓延到全球許多國(guó)家，經(jīng)專(zhuān)家研究確定這次流感是由甲型H1N1流感病毒引起的．衛(wèi)生部要求，有效防控甲型流感，務(wù)必做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處置”．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）按照傳播途徑劃分，甲型H1N1流感屬于
呼吸道
呼吸道
傳染�。畟魅静【哂�
傳染性和流行性
傳染性和流行性
等特點(diǎn)．
（2）病毒是一類(lèi)特殊的生物，它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)（由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成）
無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)（由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成）
．
（3）科學(xué)家正積極開(kāi)發(fā)和研制該病毒的疫苗，研制成功后接種到人體內(nèi)，能夠使人體產(chǎn)生抵抗H1N1病毒的
抗體
抗體
，從而使人體產(chǎn)生對(duì)甲型H1N1流感的免疫力．
（4）4月30日，一名來(lái)華的墨西哥公民在香港被確診為感染甲型H1N1流感病毒，這是我國(guó)發(fā)現(xiàn)的第一例甲型H1N1流感患者．為了防控甲型H1N1流感疫情，中方對(duì)該旅客采取了必要的醫(yī)學(xué)隔離措施．從預(yù)防傳染病的措施看，這屬于
控制傳染源
控制傳染源
．
（5）專(zhuān)家建議“盡量少到擁擠的公共場(chǎng)所，減少被感染的機(jī)會(huì)．”從預(yù)防傳染病的措施看，這屬于
保護(hù)易感人群
保護(hù)易感人群
．
（6）注射干擾素可以提高人體的免疫力，增強(qiáng)人體對(duì)H1N1等病毒等病原體的抵抗能力．據(jù)此可以判斷，干擾素對(duì)病毒的抑制作用屬于
非特異性
非特異性
免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?東營(yíng)）“我們從哪里來(lái)？”“我們是誰(shuí)？”“我們?cè)鯓由L(zhǎng)？”…生命現(xiàn)象是一個(gè)最偉大的秘密，等待著我們無(wú)止境地探索．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）地球上原本沒(méi)有生命，生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變而來(lái)的．原始生命的誕生的搖籃是
原始海洋
原始海洋
．
（2）古生物學(xué)和比較解剖學(xué)的研究表明：人類(lèi)起源于古猿，人類(lèi)學(xué)家將
直立行走
直立行走
作為人猿分界的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)．早期的人類(lèi)發(fā)展到現(xiàn)代的人，大致經(jīng)歷了南方古猿、能人、
直立人
直立人
和智人四個(gè)階段．
（3）作為生物圈中的普通一員，人類(lèi)通過(guò)有性生殖繁殖后代．
受精卵
受精卵
的形成標(biāo)志著一個(gè)新生命的開(kāi)始，胚胎在母體子宮內(nèi)，通過(guò)臍帶和
胎盤(pán)
胎盤(pán)
從母體的血液里獲得氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并排出廢物．
（4）胎兒在母體內(nèi)生活40周左右發(fā)育成熟，成熟的胎兒從母體陰道產(chǎn)出的過(guò)程稱(chēng)為
分娩
分娩
，此過(guò)程的結(jié)束標(biāo)志著嬰兒的誕生．
（5）進(jìn)入青春期后，在
性激素
性激素
的作用下，男孩表現(xiàn)出長(zhǎng)出胡須、喉結(jié)突出、聲音低沉，女孩表現(xiàn)出骨盆寬大、乳房隆起、聲調(diào)變高等第二性征．
（6）青春期是人生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，你打算怎樣珍惜青春年華，使身心健康發(fā)展呢？
青春期是人一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期，是我們學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，青春期正是樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、塑造美好心靈、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們要充分利用這個(gè)時(shí)期好好學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)自己的才干，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有所作為．
青春期是人一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期，是我們學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，青春期正是樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、塑造美好心靈、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們要充分利用這個(gè)時(shí)期好好學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)自己的才干，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有所作為．
．

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