【題目】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，到一定時(shí)期，人們將西瓜幼苗去除頂芽，將棉花摘心，他們這樣做的目的是

A．抑制側(cè)芽生長(zhǎng) B．解除頂端優(yōu)勢(shì)

C．抑制向光生長(zhǎng) D．抑制生長(zhǎng)速度

【答案】B

【解析】

試題分析：如果摘除頂芽，側(cè)芽會(huì)很快就發(fā)育成枝條。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的頂端優(yōu)勢(shì)原理，對(duì)作物、果樹(shù)、花卉等進(jìn)行整枝、打杈或摘心，調(diào)整頂芽和側(cè)芽的生長(zhǎng)發(fā)育狀況，提高作物和果樹(shù)產(chǎn)量以及花卉的觀賞價(jià)值。所以，將西瓜幼苗去除頂芽，將棉花摘心，是為了多長(zhǎng)側(cè)枝，從而多開(kāi)花結(jié)果，即解除頂端優(yōu)勢(shì)，提高產(chǎn)量。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的相互依存的關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）箭號(hào)②表示吃與被吃的關(guān)系，與箭號(hào)②含義相同的箭號(hào)還有［ ］。

（2）箭號(hào)③表示鳥(niǎo)的遺體等被分解者分解，與箭號(hào)③含義相同的箭號(hào)還有［ ］［ ］。

（3）箭號(hào)⑥表示分解者將復(fù)雜的 分解成的簡(jiǎn)單物質(zhì)被植物 。

（4）從這個(gè)例子可以看出，一幅圖中，相同的記號(hào)（如本圖中的箭號(hào)）可以有不同的 ，所以，觀察中思考非常必要。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是桃花的結(jié)構(gòu)以及傳粉過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。

（1）傳粉后花粉萌發(fā)長(zhǎng)出花粉管，花粉管穿過(guò)花柱進(jìn)入子房到達(dá)子房中的胚珠，釋放出兩個(gè)精細(xì)胞，其中一個(gè)精細(xì)胞與【7】卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。受精后，花的其他部位凋謝，子房繼續(xù)發(fā)育成__________。（填器官名稱(chēng)）

（2）子房繼續(xù)發(fā)育成桃子的過(guò)程中要不斷地吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，其中所需要的水和無(wú)機(jī)鹽是由根尖的__________ 區(qū)從土壤中吸收并通過(guò)管運(yùn)輸上來(lái)的，所需要的有機(jī)物是植物進(jìn)行______作用制造的。

（3）請(qǐng)用一個(gè)文字表達(dá)式表達(dá)出植物制造有機(jī)物的過(guò)程______

（4）已知控制桃樹(shù)紅色花的基因?yàn)镽,控制白色花的基因是r,現(xiàn)在該桃樹(shù)花色的基因組成為Rr，這棵桃樹(shù)開(kāi)______花，花色在遺傳學(xué)上稱(chēng)為性狀，紅花與白花在遺傳學(xué)上稱(chēng)為_(kāi)_________________

（5）圖中【7】卵細(xì)胞所攜帶的控制花色的基因可能是______

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某初中學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用菜豆種子做了以下實(shí)驗(yàn)，以探究菜豆種子萌發(fā)所需要的外界條件。

（一）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

（1）取3個(gè)無(wú)色、透明的玻璃杯，分別標(biāo)記為A．B．C；在每個(gè)杯底鋪適量的餐巾紙，并分別加入等量且適量的水。

（2）取30粒菜豆種子，隨機(jī)平均分成3份，分別放在A．B．C杯底的餐巾紙上。

（3）將3個(gè)杯子的杯口密封好。其中C杯內(nèi)用注射器抽盡氣體后再密封；B杯密封后，用不透光的黑布全部罩�。籄杯不做處理。如下圖所示。

（4）將3個(gè)裝置同時(shí)置于溫暖的、有光照的環(huán)境中一段時(shí)間。

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

A．B杯內(nèi)的菜豆種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)的菜豆種子沒(méi)有萌發(fā)。

（三）請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）對(duì)A和B這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們最初所提出的問(wèn)題是：“ ”。

（2）對(duì)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們最初所作出的假設(shè)是：“ ”。

（3）對(duì)A和B這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)變量是 ；對(duì)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)組是 。

（4）根據(jù)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是 。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】流程圖常被用來(lái)表示連續(xù)發(fā)生的一系統(tǒng)生理過(guò)程以及各結(jié)構(gòu)層次間的關(guān)系．下列流程圖正確的是（ ）

A．昆蟲(chóng)完全變態(tài)的發(fā)育過(guò)程：卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)

B．植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)植物體

C．反射弧的結(jié)構(gòu)模式：感受器→傳出神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳入神經(jīng)→效應(yīng)器

D．空氣中的氧進(jìn)入血液的途徑：空氣→喉→咽→鼻→氣管→支氣管→肺→血液

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】許多實(shí)驗(yàn)使用了顯微鏡，回答下面幾個(gè)小問(wèn)題，檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)顯微鏡及其操作了解多少。

(1)在圖中，A是__________________，D是__________________

(2)如果目鏡上標(biāo)有10×，物鏡上標(biāo)有40×，則顯微鏡觀察到的物體被放大的倍數(shù)是_________倍。

(3)當(dāng)顯微鏡的鏡頭不清潔時(shí)，要用____________除去污物。

(4)甲同學(xué)觀察到物像在顯微鏡視野的左上方，如果要把物像移到視野中央，他應(yīng)該把玻片往____________方向移動(dòng)。

(5)在調(diào)節(jié)物像時(shí)，乙同學(xué)已經(jīng)看到模糊的物像，接下來(lái)他應(yīng)該調(diào)節(jié)（_____）使物像變清晰。

A.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 B.轉(zhuǎn)換器 C.光線亮度 D.粗準(zhǔn)焦螺旋

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)兩株豌豆遺傳圖，問(wèn)答下列問(wèn)題:

（1）豌豆的白花和紫花在生物學(xué)上稱(chēng)為 。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述白花是隱性性狀的一個(gè)理由 。

（3）若A基因控制紫花性狀，aa控制白花性狀，請(qǐng)寫(xiě)出子代紫花的基因型 。

（4）如圖，該豌豆某個(gè)豆莢中有8粒豌豆，這說(shuō)明該豆莢中至少有 個(gè)受精卵形成胚。

（5）以下敘述錯(cuò)誤的是 。

A.每條染色體含有一個(gè)DNA分子

B.—個(gè)DNA分子中含有若干個(gè)基因

C.子代從雙親的每對(duì)染色體中獲取其中的一條

D.子代與親代性狀的相似性是50%

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】子女的某些特征像父母，這是因?yàn)椋?/span> ）

A. 父母直接把蛋白質(zhì)傳給子女 B. 父母把遺傳物質(zhì)傳給子女

C. 父母把細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的物質(zhì)傳給子女 D. 父母把多種性狀直接傳給子女

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】杜鵑和杜鵑鳥(niǎo)共有的結(jié)構(gòu)是（ ）

A. 細(xì)胞核 B. 細(xì)胞壁 C. 液泡 D. 葉綠體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案