請(qǐng)利用所學(xué)有關(guān)細(xì)菌、真菌的知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是:細(xì)菌雖有
DNA
DNA
集中的區(qū)域,卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核,在惡劣環(huán)境條件下,能形成休眠體
芽孢
芽孢
,以抵抗不良的環(huán)境條件.
(2)如圖,腐爛的橘子皮上容易長(zhǎng)出
青霉
青霉
,饅頭上容易長(zhǎng)出
曲霉
曲霉
,它們都屬于真菌,菌體是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的
菌絲
菌絲
構(gòu)成的,靠
孢子
孢子
來(lái)繁殖后代.
(3)細(xì)菌、真菌在食品制作中,具有廣泛的應(yīng)用.如家庭制作饅頭時(shí)要用到
酵母菌
酵母菌
,制作酸奶、泡菜時(shí)要用到
乳酸菌
乳酸菌
分析:根據(jù)細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生活方式、生殖方式等進(jìn)行分析回答.
解答:解:(1)動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,此外植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體.細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)是未成形的細(xì)胞核、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì).所以細(xì)菌和動(dòng)植物的主要區(qū)別是細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域,卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核.
    當(dāng)環(huán)境變得不利于細(xì)菌時(shí),細(xì)菌的細(xì)胞壁會(huì)增厚形成休眠體---芽孢,以抵抗不良環(huán)境.
(2)青霉、曲霉都是屬于多細(xì)胞真菌,有大量的菌絲構(gòu)成的,每個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)為:細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜和液泡等,體內(nèi)不含葉綠體,營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng),必須以現(xiàn)成的有機(jī)物為食,從中獲得生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和能量,都能產(chǎn)生大量的孢子,靠孢子來(lái)繁殖新個(gè)體.
(3)微生物的發(fā)酵技術(shù)在食品的制作中具有重要意義,如制饅頭或面包要用到酵母菌,酵母菌可以分解面粉中的葡萄糖,產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳是氣體,遇熱膨脹而形成小孔,使得饅頭或面包暄軟多孔.制酸奶和泡菜要用到乳酸菌,在無(wú)氧的條件下,乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生乳酸,使得菜或牛奶呈現(xiàn)一種特殊的風(fēng)味.
故答案為:
(1)DNA、芽孢  (2)青霉、曲霉、菌絲、孢子  (3)酵母菌、乳酸菌
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)菌真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及生殖方式、應(yīng)用等,這是中考中經(jīng)常出現(xiàn)的題目.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

某校生物探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)材料用具:有蓋玻璃瓶,池水,河泥,水藻,小魚等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:在四個(gè)大小形狀相同的有蓋玻璃瓶中加入等量的池水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;
第二步:向B、C、D中放入等量的水藻;
第三步:向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚各兩條;
第四步:把A、C、B瓶置于陽(yáng)光下,D瓶放在黑暗的環(huán)境中.實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示:
第五步:觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A~D 4個(gè)裝置中小魚存活時(shí)間的長(zhǎng)短依次是C>B>A>D.
請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí),幫助該小組同學(xué)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素是池水、
陽(yáng)光
陽(yáng)光
、溫度、空氣、空間等;
(2)小生態(tài)瓶B、C、D均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng).從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,在這些小生態(tài)系統(tǒng)中,池水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于
分解者
分解者

(3)比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,小魚存活時(shí)間的長(zhǎng)短與
水藻
水藻
和河泥有關(guān).
(4)比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,水藻的作用是進(jìn)行
光合作用產(chǎn)生氧氣
光合作用產(chǎn)生氧氣

(5)D裝置中,小魚存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短,最可能的原因是水藻呼吸作用消耗了
氧氣
氧氣

(6)比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明,水藻在有
的條件下,才能釋放氧氣.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

生物興趣小組的同學(xué)在探究生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用時(shí),利用帶有軟木塞的錐形瓶、清水、河泥、金魚藻、小魚等實(shí)驗(yàn)材料和用具,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①將四個(gè)相同的錐形瓶編號(hào)A、B、C、D,并加入等量的清水,同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥;②向B、C、D中放入等量的金魚藻;③向A、B、C、D中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚各一條,用軟木塞塞住錐形瓶的瓶口;④將A、B、C置于陽(yáng)光下,D放在黑暗的環(huán)境中.
實(shí)驗(yàn)裝置如圖,連續(xù)觀察,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表:

<dl id="b5jaw"></dl>

錐形瓶編號(hào) A B C D
瓶中金魚生存時(shí)間(天) 3 11 25 2請(qǐng)你利用所學(xué)生物知識(shí),分析并回答下列問(wèn)題:
(1)在實(shí)驗(yàn)?zāi)M的生態(tài)系統(tǒng)中,清水、陽(yáng)光、溫度、空氣等屬于
非生物
非生物
因素.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,清水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于
分解者
分解者

(3)比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,小魚存活時(shí)間的長(zhǎng)短與
水藻
水藻
和河泥有關(guān).
(4)比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚藻可以進(jìn)行
光合
光合
作用,釋放氧氣供金魚呼吸.
(5)A中的小魚在沒(méi)有金魚藻和河泥的情況下,還比D中的小魚存活時(shí)間長(zhǎng),其原因主要是:D中的金魚藻
金魚藻在無(wú)光的條件下進(jìn)行呼吸作用,消耗了氧,釋放了二氧化碳
金魚藻在無(wú)光的條件下進(jìn)行呼吸作用,消耗了氧,釋放了二氧化碳

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科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年寧夏銀川蘆花中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末檢測(cè)生物試卷 題型:探究題

生物興趣小組的同學(xué)在探究生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用時(shí),利用帶有軟木塞的錐形瓶、清水、河泥、金魚藻、小魚等實(shí)驗(yàn)材料和用具,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):

①將四個(gè)相同的錐形瓶編號(hào)A、B、C、D,并加入等量的清水,同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥;
②向B、C、D中放入等量的金魚藻;
③向A、B、C、D中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚各一條,用軟木塞塞住錐形瓶的瓶口;
④將A、B、C置于陽(yáng)光下,D放在黑暗的環(huán)境中。
實(shí)驗(yàn)裝置如右圖,連續(xù)觀察,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:

錐形瓶編號(hào)
A
B
C
D
瓶中金魚生存時(shí)間(天)
3
11
25
2
請(qǐng)你利用所學(xué)生物知識(shí),分析并回答下列問(wèn)題:
1.在實(shí)驗(yàn)?zāi)M的生態(tài)系統(tǒng)中,清水、陽(yáng)光、溫度、空氣等屬于          因素。
2.從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,清水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于 __________ 
3.比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚藻可以進(jìn)行      作用,釋放氧氣供金魚呼吸。
4.比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,小魚存活時(shí)間的長(zhǎng)短與     和河泥有關(guān)。
5. A中的小魚在沒(méi)有金魚藻和河泥的情況下,還比D中的小魚存活時(shí)間長(zhǎng),其原因主要是: D中的金魚藻                                                    

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科目:初中生物 來(lái)源:福建省期中題 題型:讀圖填空題

請(qǐng)利用所學(xué)有關(guān)細(xì)菌、真菌的知識(shí),回答下列問(wèn)題: 
(1)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是:細(xì)菌雖有__________集中的區(qū)域,卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核,在惡劣環(huán)境條件下,能形成休眠體________,以抵抗不良的環(huán)境條件。
(2)如上圖,腐爛的橘子皮上容易長(zhǎng)出________,饅頭上容易長(zhǎng)出________,它們都屬于真菌,菌體是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的__________構(gòu)成的,靠__________來(lái)繁殖后代。 
(3)細(xì)菌、真菌在食品制作中,具有廣泛的應(yīng)用。如家庭制作饅頭時(shí)要用到__________,制作酸奶、泡菜時(shí)要用到____________。

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