【題目】下列關(guān)于光合作用意義的敘述中錯誤的是（ ）

A. 是人和動物的營養(yǎng)來源 B. 是生物界的主要能量來源

C. 維持大氣中氧氣和二氧化碳平衡 D. 是大氣中二氧化碳的主要來源

【答案】D

【解析】試題分析：綠色植物的光合作用對生物圈的意義有：一是完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化：把無機物轉(zhuǎn)化成有機物，光合作用制造的有機物不僅滿足了植物生長的需要，還為其它生物提供食物來源，同時放出氧氣供生物呼吸利用。二是完成了能量轉(zhuǎn)化：把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機物中，是自然界中的能量源泉。三是綠色植物進行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進了生物圈的碳氧平衡。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在生產(chǎn)過程中，為了提高植物光合作用的強度，獲得蔬菜的豐收，有些菜農(nóng)在大棚里增施“氣肥”。這種“氣肥”實質(zhì)上就是（ ）

A．氧氣 B．氮氣

C．水蒸氣 D．二氧化碳

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響中，屬于生物影響環(huán)境的是（　 �。�

A. 荒漠中的駱駝，尿液非常少，當(dāng)體溫升到46℃時才會出汗

B. 海豹的皮下脂肪很厚

C. 蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤變得疏松

D. 荒漠中的駱駝刺，有非常發(fā)達的根系

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】昆蟲的兩種變態(tài)發(fā)育方式的全過程可以分別用如圖的部分內(nèi)容表示．已知D為卵期．下列敘述正確的是（　�。�

A. 蜻蜓的不完全變態(tài)發(fā)育過程可以表示為A→B→C

B. 若用此圖表示蜜蜂的完全變態(tài)發(fā)育過程，則B為蛹期，C為幼蟲期

C. 若用此圖表示蝗蟲的發(fā)育過程，則C對農(nóng)作物的危害最大

D. 若用此圖表示家蠶的發(fā)育過程，為了提高蠶絲產(chǎn)量，應(yīng)設(shè)法延長C時期

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請根據(jù)綠色植物的生理作用回答下列問題：

（1）a、b表示植物的生理活動：a過程在細胞內(nèi)進行的主要場所是 ， b過程在細胞內(nèi)進行的主要場所是；《齊民要術(shù)》記載有“正其行，通其風(fēng)”，就是根據(jù)（用字母表示）原理，提高作物產(chǎn)量．無土栽培中應(yīng)注意向培養(yǎng)液中通入空氣，依據(jù)是（用字母表示）．
（2）A，B表示兩種物質(zhì)：A是 ， 它通過葉片上的出入植物體．
（3）a作用的意義是不但為生物圈中所有的生物提供了基本的食物來源，而且維持了生物圈中的平衡．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】制作饅頭、面包時起主要作用的微生物是（　�。�
A.乳酸菌
B.酵母菌
C.醋酸菌
D.青霉

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】不小心，腳踩在釘子上，立刻抬腳，下面敘述中正確的是

A、先抬腳，后感覺到痛

B、抬腳和疼痛同時發(fā)生

C、腳感覺到疼了，而后迅速抬起

D、抬腳和感覺到痛都是由我們主觀控制的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是植物細胞的相關(guān)概念圖，下列敘述錯誤的是（ ）

A.a可以表示“能夠控制物質(zhì)進出細胞”
B.A是一層緊貼在細胞壁內(nèi)側(cè)非常薄的膜
C.B中的“能量轉(zhuǎn)換器”一定包括線粒體
D.細胞進行分裂時，C先由一個分成兩個

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在植物體中，以下物質(zhì)主要通過導(dǎo)管運輸?shù)氖牵?）

A. 氧氣 B. 淀粉 C. 水 D. 二氧化碳

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同步練習(xí)冊答案