（2011?鄰水縣）科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個環(huán)節(jié)．請回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問題．
（1）提出問題：當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時，鼠婦很快就爬走了．以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉�問題，哪一個不夠具體、明確？（
A
A
）
A．鼠婦為什么會爬走呢？
B．鼠婦爬走是因為環(huán)境變明亮了嗎？
C．鼠婦爬走是因為搬動花盆對它產(chǎn)生了刺激嗎？
（2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此可以對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)是
種子的萌發(fā)需要適宜的溫度
種子的萌發(fā)需要適宜的溫度
．
（3）設(shè)計實驗：為證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出了三種實驗方案，請判斷哪個實驗方案更能說明問題．                                    （
C
C
）
A．將甲組放在無菌條件下，乙組暴露在空氣中．
B．將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組暴露在空氣中．
C．將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌，甲組放在無菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無菌條件下．
（4）實施實驗：“探究饅頭在口腔中的變化”實驗中，某同學(xué)用量筒先量取2毫升唾液倒入試管中，馬上再用同一個量筒量取2毫升清水倒入另一只試管中，以形成對照．這種操作方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請加以改正．
量取清水要另取一個量筒（或者把量筒洗凈后再量取清水；或者先量取清水再量取唾液）
量取清水要另取一個量筒（或者把量筒洗凈后再量取清水；或者先量取清水再量取唾液）
．
（5）分析結(jié)果和得出結(jié)論：晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目．收集到了如下表所示的數(shù)據(jù)．

      


      
試管與燈的距離（厘米）
10
20
30
40
      

      
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）
60
25
10
5由此可以得出的實驗結(jié)論是：
      氣泡多光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)
      氣泡多光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)
      ．			


			
      

		
      
		
		
	
      
		
      
			
      
				
      
				
      分析：此題通過多個實驗來分析體會科學(xué)探究實驗中的各個環(huán)節(jié)．
      解答：解：（1）提出問題：通過分析三個選項，B、C選項明確指出是環(huán)境中的光或者搬動花盆的活動刺激對鼠婦的影響，而A選項提出的問題沒有指明是環(huán)境中的什么因素引起的鼠婦的這種行為，所以不夠具體，因而符合題意．
      （2）作出假設(shè)：從題干可知春天與冬天的區(qū)別在于溫度，所以影響種子的萌發(fā)的環(huán)境因素與溫度可能有關(guān)，所以可作出的假設(shè)是：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度．
      （3）設(shè)計實驗：科學(xué)探究中設(shè)計實驗時，要設(shè)計以探究條件為惟一變量的對照組．通過分析A、B、C三個選項，只有C選項排除了其他外界因素的干擾，使細(xì)菌的存在與否成為實驗中的惟一變量．
      （4）實施實驗：在該實驗中，某同學(xué)馬上再用同一個量筒量取2毫升清水倒入另一只試管中，這樣量筒壁上會殘留部分唾液，使清水中也混有少許唾液，導(dǎo)致實驗結(jié)果不明顯．所以量取清水要另取一個量筒（或者把量筒洗凈后再量取清水；或者先量取清水再量取唾液）進(jìn)行改進(jìn)
      （5）分析結(jié)果和得出結(jié)論：從實驗現(xiàn)象得出的數(shù)據(jù)可知，距離燈越近，金魚藻產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就越多，由于距離近，光照會變強(qiáng)，距離遠(yuǎn)，光照會變?nèi)酰赃@一現(xiàn)象說明，光照越強(qiáng)，綠色植物的光合作用就會越強(qiáng)，產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就會越多．
      故答案為：（1）A
      （2）種子的萌發(fā)需要適宜的溫度
      （3）C
      （4）量取清水要另取一個量筒（或者把量筒洗凈后再量取清水；或者先量取清水再量取唾液）
      （5）氣泡多光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)
      點評：科學(xué)探究的一般過程：提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．在設(shè)計對照實驗時要注意變量的惟一性
      				
      
							
      
			
      
			
      
			
			
      
		
      
	
      

		
      

		





			
      
		
		
				
      
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      （2011?鄰水縣）如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系圖．請據(jù)圖回答問題：
      （1）在這個生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是
      草
      草
      ，消費者是
      牛
      牛
      ，細(xì)菌和真菌作為
      分解者
      分解者
      ，在自然界中起到分解動植物遺體，參與物質(zhì)循環(huán)的重要作用．
      （2）生物進(jìn)行生命活動所需的能量最終來自
      太陽
      太陽
      能．
      （3）寫出該生態(tài)系統(tǒng)中上一條食物鏈：
      草→牛
      草→牛
      ．
      

			
      

			
      
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      同步練習(xí)冊答案