如圖所示A、B、C、D為某同學設(shè)計的一個關(guān)于檢驗唾液淀粉酶能夠消化淀粉的實驗裝置．請仔細閱讀后回答：
（1）這四個裝置的順序是
BDCA
BDCA
．
（2）圖中，滴管加入的應(yīng)該是
碘液
碘液
，目的是檢驗1、2號試管中是否存在淀粉．這一步依據(jù)的原理是
淀粉遇碘變藍色，是淀粉的特性
淀粉遇碘變藍色，是淀粉的特性
．
（3）圖C是將1、2、號試管進行水浴加熱，加熱的溫度應(yīng)是
37℃
37℃
，理由是
在37℃下酶的活性最強
在37℃下酶的活性最強
．
（4）圖D中1號試管加上與2號試管同樣多的清水的目的是
形成對照
形成對照
．   
分析：為探究唾液淀粉酶對淀粉有消化作用，該同學以唾液為變量設(shè)置了一組對照實驗．
解答：解：（1）探究唾液對淀粉的消化作用的實驗順序如圖所示：因此這四個裝置的順序是BDCA．
（2）淀粉遇碘變藍色，這是淀粉的特性；因此在實驗中常用碘液來檢測淀粉的存在．
（3）酶的活性受溫度、ph值等因素的影響，酶在最適溫度范圍內(nèi)活性最強，過高或過低的溫度都會降低酶的催化效率；唾液淀粉酶在體溫下活性最強，因此水浴加熱的溫度應(yīng)該是37℃．
（4）在探究唾液對淀粉的消化作用時，要以唾液為變量設(shè)置對照實驗，除了唾液這種條件不同以外，其它條件都要相同；因此在1號試管加上與2號試管同樣多的清水的目的是形成對照．
故答案為：（1）BDCA
（2）碘液；淀粉遇碘變藍色，是淀粉的特性
（3）37℃；在37℃下酶的活性最強
（4）形成對照
點評：實驗中，控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖所示A、B、C、D、E、F、G、是常見的幾種動物，據(jù)圖回答下列問題：
（1）如將圖中動物分為甲、乙兩類，甲類群為：B、E、H，乙類群為：A、C、D、F、G，上述分類的依據(jù)是動物體內(nèi)是否有
脊柱
脊柱
．
（2）A生活在水中，用
鰓
鰓
呼吸．D的身體內(nèi)有發(fā)達的
氣囊
氣囊
與肺相通，有貯存空氣，協(xié)助呼吸的作用．F的肺不發(fā)達，需要靠
皮膚
皮膚
輔助呼吸．
（3）圖中
F
F
屬于兩棲動物，
G
G
屬于爬行動物．（填字母）
（4）C的牙齒分化為
門齒
門齒
和
臼齒
臼齒
，沒有犬齒．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖所示A、B、C、D、E、F、G、“是常見的幾種動物，據(jù)圖回答下列問題：

（1）如將圖中動物分為甲、乙兩類，甲類群為：B、E、H，乙類群為：A、C、D、F、G，則分類的依據(jù)是動物體內(nèi)是否有
脊柱
脊柱
．
（2）完成下面圖解，將乙類群動物按由簡單到復雜的順序排列起來．（填字母）A→
F
F
→G→
D
D
→
C
C

（3）A生活在水中，用
鰓
鰓
呼吸．D的身體內(nèi)有發(fā)達的
氣囊
氣囊
與肺相通，有貯存空氣，協(xié)助呼吸的作用．
（4）圖中
F
F
屬于兩棲動物，
G
G
屬于爬行動物．（填字母）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

如圖所示A、B、C、D、E、F、G、是常見的幾種動物，據(jù)圖回答下列問題：
（1）如將圖中動物分為甲、乙兩類，甲類群為：B、E、H，乙類群為：A、C、D、F、G，上述分類的依據(jù)是動物體內(nèi)是否有________．
（2）A生活在水中，用________呼吸．D的身體內(nèi)有發(fā)達的________與肺相通，有貯存空氣，協(xié)助呼吸的作用．F的肺不發(fā)達，需要靠________輔助呼吸．
（3）圖中________屬于兩棲動物，________屬于爬行動物．（填字母）
（4）C的牙齒分化為________和________，沒有犬齒．

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科目：初中生物 來源：2010-2011學年湖南省婁底市新化縣八年級（下）期未生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖所示A、B、C、D、E、F、G、“是常見的幾種動物，據(jù)圖回答下列問題：

（1）如將圖中動物分為甲、乙兩類，甲類群為：B、E、H，乙類群為：A、C、D、F、G，則分類的依據(jù)是動物體內(nèi)是否有    ．
（2）完成下面圖解，將乙類群動物按由簡單到復雜的順序排列起來．（填字母）A→    →G→    →   
（3）A生活在水中，用    呼吸．D的身體內(nèi)有發(fā)達的    與肺相通，有貯存空氣，協(xié)助呼吸的作用．
（4）圖中    屬于兩棲動物，    屬于爬行動物．（填字母）

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