【題目】將金魚藻放在裝滿水的玻璃杯中，用漏斗罩住金魚藻，并在漏斗上倒扣一支裝滿水的試管，將該裝置放在陽光下照射一段時間，當(dāng)氣體充1/2試管時，用帶火星的小木條檢驗該氣體，小木條復(fù)燃。說明該過程產(chǎn)生的氣體是（　�。�

A. 二氧化碳

B. 氧氣

C. 氮氣

D. 甲烷

【答案】B

【解析】

圖示是驗證植物的光合作用釋放氧氣的實驗裝置，該實驗用到了氧氣有助燃的性質(zhì)的原理，氧氣能使帶火星的小木條復(fù)燃。

用漏斗罩住浸在清水中的金魚藻，再將盛滿清水的試管倒扣在漏斗柄上，將實驗裝置放到陽光下，收集金魚藻在陽光下放出的氣體。等氣體充滿試管的1/2時，取出試管，用拇指按緊試管口，然后迅速地把帶火星的小木條伸進試管內(nèi)，可以看到小木條復(fù)燃，說明試管內(nèi)收集到的氣體是氧氣。B正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)經(jīng)�？吹轿浵伋燥灨芍惖暮鞘澄铮珡臎]有看到它們吃酸味、辣味的東西，于是設(shè)計了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的實驗：

材料用具：一小窩螞蟻，紙盒一個，滴管兩支，消毒棉花團若干，糖水、清水各一小杯

實驗步驟：

①取兩小塊大小相同的棉花團，分別滴入濃糖水和清水，放置在紙盒的一側(cè)．

②將一小窩螞蟻放在紙盒的另一側(cè)．

③30分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況．

請根據(jù)實驗設(shè)計回答下列問題：

（1）這個實驗的假設(shè)是________．

（2）這個實驗的變量是________．

（3）如果有較多的螞蟻在________的棉花團處聚集，則說明螞蟻喜歡甜的食物．

（4）為了要獲得準(zhǔn)確的結(jié)果，往往要做多次實驗．這種做法稱為________．

A．設(shè)置重復(fù)組 B．求平均值 C．設(shè)置對照組 D．排除無關(guān)變量

（5）請設(shè)計一個用于記錄觀察結(jié)果的表格．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，春天來臨，池塘水變成綠色原因是（　�。�
A.池塘邊的樹、草的綠色，映得池水發(fā)綠
B.水中綠藻大量繁殖，使池水變綠
C.環(huán)境污染，水質(zhì)發(fā)綠
D.水草、金魚藻的含量豐富，使池水變綠

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成食物鏈的四種生物在一段時間內(nèi)的相對數(shù)量。下列說法正確的是（ ）

A. 甲是生產(chǎn)者，乙、丙、丁消費者 B. 該食物鏈可表示為甲←丙←乙←丁

C. 甲個體內(nèi)的DDT含量最高 D. 該生態(tài)系統(tǒng)只有甲、乙、丙、丁四種生物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某草原生態(tài)系統(tǒng)中生活著多種生物，其中有以植物各器官為食的羊、鼠和昆蟲；有吃羊的狼；有吃昆蟲的鳥；有以鼠為食的蛇；還有以鼠、蛇和鳥為食的鷹，根據(jù)上述信息回答下列問題：

（1）圖1為該草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖，其中的①、②、③所代表的生物依次是_____。

A.鼠、蛇、鳥 B.蛇、鳥、鼠 C.蛇、鼠、鳥 D.鳥、蛇、鼠

（2）若圖2中的甲、乙、丙分別表示狼所在食物鏈中各種生物體內(nèi)有機物總量的相對含量，與乙對應(yīng)的生物是_____。

（3）草原生態(tài)系統(tǒng)是重要的畜牧業(yè)基地，蘊含豐富的礦產(chǎn)資源，近年來由于人類的不合理開發(fā)、過度放牧等活動，造成了草場退化、荒漠化擴大以及污染加劇．研究發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中鷹體內(nèi)積累的重金屬鉛最多，這種現(xiàn)象稱為_____。請你結(jié)合所學(xué)知識提出一項保護草原生態(tài)系統(tǒng)的具體措施：_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】健康人形成尿液的過程中，當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時，全部被重新吸收回血液的物質(zhì)是（　　）

A. 水B. 葡萄糖

C. 尿素D. 無機鹽

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，市售的塑料杯裝酸奶，從外觀上看，最有可能變質(zhì)的是（　�。�

A. B. C. D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)的描述，錯誤的是（　�。�

A. ④是細(xì)胞生命活動的控制中心

B. 丙屬于植物的營養(yǎng)器官

C. 乙屬于植物的生殖器官

D. 從結(jié)構(gòu)層次上看，由微觀到宏觀的排列順序為甲→丙→乙

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了消滅蚊子，人們向其生活的湖里噴酒殺蟲劑。只要殺蟲劑含量在950pm以下，都不會對脊椎動物有毒害作用。然而第二年人們發(fā)現(xiàn)大量食魚鳥死在湖中。根據(jù)下表（第二年測得的湖中生物體內(nèi)殺蟲劑含量）和能量金字塔，分析錯誤的是

A. 該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的浮游植物是生產(chǎn)者，浮游動物、魚、食魚鳥是消費者

B. “浮游植物←浮游動物←魚←食魚鳥”是該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈

C. 由能量金字塔可推斷能量在沿食物鏈流動的過程中逐級遞減

D. 食魚鳥營養(yǎng)級別最高，殺蟲劑通過食物鏈在其體內(nèi)積累超過致死量

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同步練習(xí)冊答案