【題目】自然選擇能正確解釋生物的

A生長(zhǎng)和發(fā)育 B遺傳和變異

C多樣性和適應(yīng)性 D新陳代謝

【答案】C

【解析】

試題分析:在生存斗爭(zhēng)中,具有有利變異的個(gè)體,容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去,反之,具有不利變異的個(gè)體,則容易在生存斗爭(zhēng)中失敗而死亡,這就是說(shuō),凡是生存下來(lái)的生物都是適應(yīng)環(huán)境的;自然選擇通過(guò)一代代的生存環(huán)境的選擇作用,物種變異被定向地向著一個(gè)方向積累,于是性狀逐漸和原來(lái)的祖先不同了,所以,經(jīng)過(guò)自然選擇也就形成了生物界的多樣性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖中的曲線示意血液流經(jīng)身體某器官時(shí)某種物質(zhì)二氧化碳、氧氣或尿素含量的變化,OC表示器官中相連續(xù)的三種血管。

1如果該曲線表示二氧化碳含量的變化則OC為_(kāi)_______內(nèi)的血管。BC段血管中流的是_________血。

2如果該曲線表示尿素含量的變化,則OC為_(kāi)______內(nèi)的血管。BC段血管中的血液流入心臟四腔中的_________。

3如果OC表示腦部的血管,則該曲線表示______含量的變化,OA段血管是_ _。

4無(wú)論血液流經(jīng)什么器官,血液成分發(fā)生變化的AB段都是____________血管,與物質(zhì)交換功能相適應(yīng),這種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是_____________ ________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家做過(guò)如下實(shí)驗(yàn):將深色樺尺蛾和淺色樺尺蛾分別進(jìn)行標(biāo)記,后放養(yǎng)于不同地點(diǎn),一段時(shí)間后,將所釋放的樺尺蛾盡量收回,統(tǒng)計(jì)其數(shù)目,結(jié)果如下:

1樺尺蛾的體色有深淺之分,這是一種 現(xiàn)象遺傳變異 。假設(shè)深色由顯性基因控制用B表示,淺色由隱性基因控制用b表示,那么深色蛾的基因組成可能是 。

2從表中可以看出,在不同環(huán)境中生活著的樺尺蛾,保護(hù)色是不同的。根據(jù)達(dá)爾文理論,保護(hù)色的形成是 的結(jié)果。

A人工選擇的結(jié)果 B自然選擇的結(jié)果

C不能解釋的自然現(xiàn)象 D動(dòng)物聰明的表現(xiàn)

3樺尺蛾的個(gè)體發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、 、成蟲(chóng)四個(gè)階段,我們把這種發(fā)育類(lèi)型叫做 變態(tài)發(fā)育。

4樺尺蛾幼蟲(chóng)對(duì)樺樹(shù)危害很大,用 方法控制這種害蟲(chóng),既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是( )

A.反射 B.免疫 C.特異性免疫 D.反射弧

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】以下為動(dòng)物體和人體都不具有的是( )

A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜 C.細(xì)胞質(zhì) D.細(xì)胞核

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】胃腺細(xì)胞和胃壁肌肉細(xì)胞在同一器官內(nèi),卻屬于不同的組織. .(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示ab兩種生物之間的關(guān)系,下列哪組生物間的關(guān)系不符合圖示曲線( )

A地衣中的真菌和藻類(lèi) B豆科植物與根瘤菌

C草食動(dòng)物與其腸內(nèi)的纖維素分解菌 D貓頭鷹與田鼠

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】稻田里的雜草和水稻爭(zhēng)奪陽(yáng)光、養(yǎng)料和本分,體現(xiàn)了生物與生物之間的( )

A.捕食關(guān)系 B.合作關(guān)系 C.寄生關(guān)系 D.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】童謠中“春天來(lái)了,小草說(shuō)我要長(zhǎng)大,小樹(shù)說(shuō)我要發(fā)芽!泵枋隽松锘咎卣髦械模ā 。

A. 需要營(yíng)養(yǎng) B. 生長(zhǎng) C. 呼吸 D. 排出廢物

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