下面是某生物小組在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，四位同學(xué)的發(fā)言，請你來分析其中蘊涵的科學(xué)方法：
甲：直接觀察!看出每個鰭的作用．
乙：直接觀察不行，好幾個鰭同時擺動，怎么能看出每個鰭的作用？
我的方法是剪掉某個鰭，看魚有什么失常表現(xiàn)，從而判斷這個鰭的作用．
丙：乙的方法太殘忍了，可以制作模型，拿模型來做實驗．
丁：用模型能說明問題嗎？我看可以用細線捆扎魚鰭的方法，就像如圖所示．
（1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做________，該方法最主要的優(yōu)點是________．
（2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結(jié)果更為可靠的是________．因此，在生物科學(xué)研究中，同時有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選________作為實驗材料．
（3）乙認為幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應(yīng)對某個鰭的作用進行單獨研究．乙的觀點反應(yīng)了科學(xué)實驗要遵循________的原則．
（4）甲的方法不能得出準確的結(jié)論，但可以為探究過程中的________環(huán)節(jié)提供依據(jù)．
（5）丁提出的方案中的所舉例子探究的是________在游泳中的作用，它是實驗組還是對照組？________．

解：（1）丙提出的方法是用模型進行探究，這種探究方法就是模擬實驗；由于采用的是模型，不會對生物本身（如魚）造成任何傷害．
（2）由于模型與活體本身存在著差異，因而利用模擬實驗不如利用活體實驗得出的結(jié)論可靠；也就是說丁比丙的實驗結(jié)果更可靠；在有活體存在的情況下，盡量利用活體進行探究實驗．
（3）當實驗組與對照組存在兩個及其以上的變量時，就不能判斷某一變量對生物的影響；因此，科學(xué)實驗要遵循控制變量的原則，使實驗組與對照組只能存在單一變量．
（4）本探究實驗所提出的問題是“魚鰭在游泳中的作用”，作出假設(shè)要圍繞提出問題進行，因而甲的觀點可為作出假設(shè)提供依據(jù)．
（5）圖示的魚捆扎的是背鰭，對實驗變量進行了處理，因而是實驗組．
故答案為：
（1）模擬實驗；不會對魚的身體造成傷害
（2）丁；活體
（3）控制變量
（4）作出假設(shè)
（5）背鰭；實驗組
分析：在科學(xué)探究過程中，有些問題單憑觀察難以得出結(jié)論，可以采取實驗或模擬實驗來探究．
點評：在對照實驗中，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．有些是進行另外的處理，也是對照組．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下面是某生物小組的“探究生態(tài)系統(tǒng)中動植物的數(shù)量關(guān)系”研究性課題的有關(guān)實驗過程，請分析并回答問題．實驗用具及材料：小蝦、螞蝗、水草、洗凈的沙子、池水、有蓋玻璃瓶．
說明：4個生態(tài)瓶均放在實驗室窗臺上，他們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同．

      • 


      

生態(tài)瓶

小蝦/條

螞蝗/條

水草/課

瓶中動物存活時間
      

      

1號

2

2

8

6天半
      

      

2號

2

2

4

3天半
      

      

3號

2

2

2

1天
      

      

4號

2

2

0

當天死亡（1）小生態(tài)瓶1-3號均可看作是一個小的生態(tài)系統(tǒng)，這些系統(tǒng)所需的能量來自
      陽光
      陽光
      ，其中屬于消費者的是
      小蝦、螞蝗
      小蝦、螞蝗
      ，分解者是水中的
      腐生細菌和真菌
      腐生細菌和真菌
      ．
      （2）1號瓶動物雖然存活時間最長，但最后還是死了，你認為原因可能是
      供氧不足，食物不夠
      供氧不足，食物不夠
      ．
      （3）4號瓶一般不把它看作一個生態(tài)系統(tǒng)，理由是
      缺乏植物（生產(chǎn)者）
      缺乏植物（生產(chǎn)者）
      ．
      （4）該小組最后研究的結(jié)果是：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，動物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系是
      植物數(shù)量應(yīng)該多于動物數(shù)量，且二者的比例合理
      植物數(shù)量應(yīng)該多于動物數(shù)量，且二者的比例合理
      ．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      下面是某生物小組在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，四位同學(xué)的發(fā)言，請你來分析其中蘊涵的科學(xué)方法：
      甲：直接觀察!看出每個鰭的作用．
      乙：直接觀察不行，好幾個鰭同時擺動，怎么能看出每個鰭的作用？
      我的方法是剪掉某個鰭，看魚有什么失常表現(xiàn)，從而判斷這個鰭的作用．
      丙：乙的方法太殘忍了，可以制作模型，拿模型來做實驗．
      �。河媚Ｐ湍苷f明問題嗎？我看可以用細線捆扎魚鰭的方法，就像如圖所示．
      （1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
      模擬實驗
      模擬實驗
      ，該方法最主要的優(yōu)點是
      不會對魚的身體造成傷害
      不會對魚的身體造成傷害
      ．
      （2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結(jié)果更為可靠的是
      丁
      丁
      ．因此，在生物科學(xué)研究中，同時有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選
      活體
      活體
      作為實驗材料．
      （3）乙認為幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應(yīng)對某個鰭的作用進行單獨研究．乙的觀點反應(yīng)了科學(xué)實驗要遵循
      控制變量
      控制變量
      的原則．
      （4）甲的方法不能得出準確的結(jié)論，但可以為探究過程中的
      作出假設(shè)
      作出假設(shè)
      環(huán)節(jié)提供依據(jù)．
      （5）丁提出的方案中的所舉例子探究的是
      背鰭
      背鰭
      在游泳中的作用，它是實驗組還是對照組？
      實驗組
      實驗組
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      下面是某生物小組的“探究生態(tài)系統(tǒng)中動物和植物的數(shù)量關(guān)系”研究性課題的有關(guān)實驗過程，請分析并回答問題。
        
      實驗用具及材料：小蝦、螞蝗、水草、洗凈的沙子、池水、有蓋玻璃瓶。
        
      說明：4個生態(tài)瓶均放在實驗室有__________的地方，他們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同。
        
        
            
      生態(tài)瓶
               		      
      小蝦／條
               		      
      螞蝗／條
               		      
      水草／棵
               		      
      瓶中動物存活時間
               		  
        
            
      1號
               		      
      2
               		      
      2
               		      
      8
               		      
      6天半
               		  
        
            
      2號
               		      
      2
               		      
      2
               		      
      4
               		      
      3天半
               		  
        
            
      3號
               		      
      2
               		      
      2
               		      
      2
               		      
      1天
               		  
        
            
      4號
               		      
      2
               		      
      2
               		      
      0
               		      
      當天死亡
               		  
       
        
      (1)小生態(tài)瓶l—3號均可看作是一個小的生態(tài)系統(tǒng)，其中屬于消費者的是______________。(2)1號瓶動物雖然存活時間最長，但最后還是死了，你認為原因可能是_____________________________________________________________________________。
        
      (3)4號瓶一般不把它看作一個生態(tài)系統(tǒng)，理由是_________________________________。
        
      (4)該小組最后研究的結(jié)果是：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，動物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系是_______
        
      ____________________________________________________________________。
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：2010-2011學(xué)年山東省煙臺市招遠市八年級（上）期中生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
      

						
      下面是某生物小組在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，四位同學(xué)的發(fā)言，請你來分析其中蘊涵的科學(xué)方法：
      甲：直接觀察!看出每個鰭的作用．
      乙：直接觀察不行，好幾個鰭同時擺動，怎么能看出每個鰭的作用？
      我的方法是剪掉某個鰭，看魚有什么失常表現(xiàn)，從而判斷這個鰭的作用．
      丙：乙的方法太殘忍了，可以制作模型，拿模型來做實驗．
      �。河媚Ｐ湍苷f明問題嗎？我看可以用細線捆扎魚鰭的方法，就像如圖所示．
      （1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做______，該方法最主要的優(yōu)點是______．
      （2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結(jié)果更為可靠的是______．因此，在生物科學(xué)研究中，同時有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選______作為實驗材料．
      （3）乙認為幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應(yīng)對某個鰭的作用進行單獨研究．乙的觀點反應(yīng)了科學(xué)實驗要遵循______的原則．
      （4）甲的方法不能得出準確的結(jié)論，但可以為探究過程中的______環(huán)節(jié)提供依據(jù)．
      （5）丁提出的方案中的所舉例子探究的是______在游泳中的作用，它是實驗組還是對照組？______．

      

			
      

			
      
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